自2010年《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》发布以来，我国学前教育整体教育水平得到了显著提升，尽管如此，仍亟须进一步提升农村幼儿教师专业素养，以满足农村地区对高质量学前教育的需求[1]。随着我国对教育事业重视程度的不断提升，农村幼儿教师工作环境有一定改善，对农村幼儿教师的培养力度也在加强[2]。然而，在农村幼儿教师素质提升过程中，仍面临诸多挑战，如教学激情逐渐减退、职业成就感低及专业发展意识薄弱等[3]。身处农村的幼儿教师，其日常活动范围和学习空间相对固定，加之，学习资源和培训途径匮乏，这成为制约其专业成长的主要原因之一[4]。此外，学前教育领域城乡发展不平衡的问题仍然存在，城乡幼儿教师水平差异显著[2]。因此，如何提升农村幼儿专业素养，提高农村幼儿教师队伍质量成为一项重要课题。本文以教师结构、教师资格与教师职业素养为切入点，在分析安徽省农村幼儿教师队伍素质现状基础上，探索乡村振兴背景下农村幼儿教师专业素养提升路径。

研究设计

研究对象

1.问卷调查对象

本文随机选取300名农村幼儿教师作为研究对象参与问卷调查，共回收问卷294份，其中，剔除无效问卷22份，共回收272份有效问卷，下表为参与问卷调查的农村幼儿教师基本情况（见表1）。

2.访谈对象

随机抽取D县6所农村幼儿园18名教师与6名园长作为访谈对象，并对访谈对象进行字母编号，其中C与D教师所在幼儿园为民办园，其他均为公办园教师与园长。……