摘要：在数字技术深度重塑教育生态的背景下，小学阶段作为素养奠基的关键期，亟需探索技术与课程教学融合的新范式。本文超越技术工具论视角，提出“融合共生”理念，构建“双轮驱动”模型（技术赋能与教育变革），系统阐述数字技术在小学教学中的实践路径与深层价值。研究表明，基于分层融合（工具层、方法层、理念层）的实践策略，能有效解决教学资源适配性不足、学习过程监测滞后、评价方式单一等痛点，并通过跨学科联结培育学生核心素养。本文结合语文、数学、班会、美术等学科案例，论证融合实践对个性化学习、探究能力及社会情感发展的显著促进作用，为教育数字化转型提供理论参考与实践框架。

关键词：数字技术 "课程融合 "小学教育 "双轮驱动 "核心素养 "教学范式转型

一、融合时代命题与技术赋能转向面临的挑战

当前，以人工智能、大数据、云计算为代表的数字技术正引发教育领域的系统性变革。小学教育作为个体认知发展与人格塑造的黄金期，其课程教学与数字技术的深度融合，不仅是提升教育质量的必然选择，更是回应“培养数字时代人才”的核心命题。

（一）教学资源静态化：有些教师选取的资源难以适配学生多元认知风格（如视觉型、听觉型学习者）。

（二）学习过程单向化：教师缺乏对学生认知路径的动态感知与即时反馈机制。

（三）评价维度单一化：过度依赖一种评价方式，忽视问题解决、协作创新等高阶能力。

数字技术的介入，为解决上述问题提供了可能。……