1研究背景

在现代医学教育体系中，传染病学作为临床医学教育的关键组成部分，对培养医学生专业素养与临床实践能力具有不可替代的作用。见习课程作为传染病学教学的核心与难点，不仅对未来可能从事传染病学专业的医学生至关重要，对其他学科的学生同样意义重大。面对发热、腹泻、肝功能损害以及新发传染病等问题时，学生必须掌握疾病诊断、鉴别诊断、分析和解决实际临床问题的能力，并培养医患沟通技巧，这些能力对于他们未来胜任临床工作至关重要。

以往传染病学见习课程的教学主要采用基于案例的教学方法（Case-basedlearning，CBL），其教学的核心在于引导学生主动分析解决问题，模拟临床实战。随着全球医学教育的不断发展，传统教学模式的局限性日益显现。例如，学生在缺乏实际病例体验的情况下，往往对知识的理解停留在表面，难以将理论知识转化为临床能力。同时，过于僵化的教学流程也限制了学生的创造力与解决问题的能力。特别是在临床医学领域，理论与实践的脱节、知识点覆盖不足、学生自主学习能力薄弱等问题，严重影响医学人才培养质量，传统教学模式已难以满足现代医学教育需求。传染病学作为临床医学的重要分支，其特殊性也对医学教育提出了更高要求。受疾病的季节性、地域性限制，传染病学见习课程长期以来一直面临真实病例匮乏、教学内容更新滞后等问题，这极大限制了学生对疾病的深入理解与临床实践能力的提升。……