合理开发教材以外的素材性资源能够突破教材的制约，使学生丰富知识，拓宽视野，拓展思维。在小学英语课外资源融合的教学实践中，教师要深入研读教材，根据学生实际水平和教学需要，适当选择并优化课外资源，使语篇具有适度的开放性和创新性。在加工过的语篇浸润中发展学生语言能力，培育学生文化意识，提升学生思维品质，同时提高学生学习能力，使课外资源的融合教学切实发挥培养学生核心素养的价值。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）指出，教材是英语课程的核心资源。教师要对教材内容进一步钻研，根据学生的实际水平和切实需要，在教学中敢于突破教材的制约，不断挖掘课外资源，充分融合课内外素材，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生的思维。

现下教学环境中，课内教材与绘本融合课例研究较多，然而对教材中文本的加工和优化则较为鲜见。笔者以执教的区级展示课例一译林版《英语》五年级（下）Unit7Chinesefestivals为例，探究核心素养视角下小学英语的课外资源融合教学策略。

1解读文本，以生为本设立目标

提高学生文本解读能力是教师基于语篇内容培养学生学科素养、提高课堂教学实效和学生学习质量的关键。只有对文本进行深入解读后，教师才能设计出有效的教学活动，并通过活动引导学生运用语言知识，领悟文章内涵，从而批判性地吸收新思想和新观点，获得新知。

1.1分析语篇，解读主题意义