摘 要：新课改背景下，高中英语阅读教学目标之一是培养学生的思维品质。为了实现这一目标，教师要深入挖掘教材内容，结合学生的基本学情，组织多元化的课堂活动，锻炼学生思维的创新性、批判性和敏捷性，以取得良好的英语教学效果。分析了思维品质的内涵，针对高中英语阅读教学中培养学生思维品质的具体策略进行探析。

关键词：思维品质；高中英语；阅读教学

作者简介：蔺丽（1984—），女，甘肃省临洮中学。

思维品质是高中英语核心素养的重要构成部分，从某种程度上可以反映出学生的心智特征。在高中英语阅读教学中，教师应以培养学生的思维品质为目标设计教学活动，帮助他们理解文章内涵，与作者产生情感上的共鸣，使学生形成更加灵活、有深度的阅读思维，在多元化活动的辅助下实现思维品质发展，从而达到提升英语核心素养的教育目的。

一、思维品质的相关概述

（一）思维品质的内涵

思维品质是衡量学生思维发展水平的重要指标，具体包括深刻性、灵活性、创新性、批判性和敏捷性等方面［1］。其中，深刻性涉及思维的广度、深度和难度，体现为学生在分析问题时能否抓住事物的本质，利用现有信息得出多元的结论，根据事物表象挖掘出它的深层次内涵。学生具备深刻性思维后，在阅读中便能准确分析文章框架，对作者阐述的观点进行深度思考。灵活性是指学生思考问题时的反应能力，思维灵活的学生能对文章描述的具体事件进行全方面分析，经过推理与探究掌握其核心主旨。……