李辉

最近研读刘庆昌教授的《教育哲学新论》，使我对教育、教育者、教育学有了新的认识。刘庆昌教授在已有研究的基础上，将对教育本质的意涵放置在哲学的视域下做整体把握，对教育者的教育情感、教育思维、专业发展做了全方位梳理，对教育学的范围、性质、发展以及变革做了超越教科书的知识学思考。正如作者所指出的：“《教育哲学新论》是我个人20年来以哲学的方式把握教育及其相关问题的心得总结。”读罢全书，不禁让人感慨良多。

一、一个关于教育本质的全新视角

循着从现象到本质的探究思路，作者提出了“教育是善意的干预”这一关于教育本质的全新论述，标志着对教育本质的研究进入了一个新阶段。

为了对教育有彻底的认识，作者主张从教育的基本方式开始，走进教育的世界，探明教育的结构，进而理解教育的意义。从经验世界来看，作者指出：“根据教育的追求以知识和道德为基本内容、以教书和育人为基本线索的事实，可以归纳出教学和训育是教育的基本方式。”接着，通过对教学和训育这两个教育术语进行历史的和逻辑的分析，作者得出，教学是有教的学，训育是通过训诫和教导让学生成人的师生互动。也就是说，教育的基本方式可以理解为教师的教与训诫和教导。循着这样的思路，作者进一步指出，作为一种由教师发出的针对学生的有意识的行为，不论是教学中的教，还是训育中教师的训诫和教导，“都是为了学生的学习和人格的积极变化”。……