周敏

【摘 要】高质量作业管理是素养时代高品质教学的必然追求。教师应打破传统短作业的实践弊端，立足教材确立长周期作业的实践主题，依据单元构建长周期作业的内容序列，复盘资源搭建长周期作业的活动支架，通过实践活动浸润，课堂教学深耕，基于长周期作业进行表现性评价，以此构建作业设置新样态，不断提升学科教学品质，促进学生核心素养的发展。

【关键词】长周期作业 作业设置 新样态

随着新课程改革的不断推进与深入，高质量作业管理成为高品质学习的前提。2019年，《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，要“促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量”。2021年，《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》中指出，要“鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业”。作业在核心素养时代成为撬动教育教学改革的一个新支点。响应时代呼唤，需要一线教师结合学科教学进行有益的探索。

一、破传统短作业实践弊端，探作业设置新样态

1. 传统短作业易见的实践困境

目前，大多数教师对如何设计新型的数学作业及如何利用数学作业来提高学生的学科兴趣、培养学生的数学能力的探索不多，甚至在对作业功能的认识上还存在不少问题。比如，认为作业的多少与学生的学业成绩成正比，作业做得越多，学生成绩越好；……