【摘要】在中学生开展心理健康教育活动时，科学地利用积极心理学有助于引导中学生学会利用自身的积极心理因素调动自身学习的主观能动性，促进学生健康成长。红色文化具有精神传承、文化涵养、道德导向、认知优化等育人功能。将红色文化融入中学生心理健康教育中，能够起到事半功倍的效果。为此，本文从积极心理学视域出发，全方位、多角度探索红色文化与中学生心理健康教育的科学融合，充分发挥学生的主观能动性，建立全面的社会支持系统。

【关键词】心理健康教育  红色文化教育  积极心理学  中学教育

【中图分类号】G633   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）02-0016-03

“积极心理学”概念的出现时间是1997年，由美國著名心理学家马丁·塞利格曼提出，该研究学者重点探究和研究人的积极精神层面，且在研究过程中提出“积极心理学”，并认为“积极心理学”包括个体主观性的幸福感、满足感和快乐感，认为在这种感觉下，个体更加深层次的潜能会被激发，形成乐观向上的性格[1]。自“积极心理学”被提出后，对该理念的研究学者逐渐增多，这就促使“积极心理学”内涵被有效深化，理论框架也更加完整。现今研究学者普遍认为“积极心理学”除了能够激发个体潜能以及帮助个体形成乐观向上性格之外，还能够引导潜在服务人群培养出正确的价值观念，进而推动个体良性成长。就学生发展的身心规律而言，步入中学阶段的学生其思想正在从幼稚期向成熟期过渡，情绪具有一定的不稳定性。……