李林英 陈明霞 杨文珺 柏任俊

【摘 要】“双减”政策推出两年多以来，减轻作业负担正从“压总量、控时间”的初级阶段，进入到“调结构、提质量”的深化阶段。本文结合北京市第四十三中学“数智学习”平台的实践，阐述大数据赋能作业评价场景、助力教学减负提质的做法。

【关键词】双减；作业评价；数字赋能；减负提质

【中图分类号】G434   【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2024）02、03-029-02

面临的挑战

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），文件明确指出校内外要切实减轻学生作业负担。如何实现“双减”目标？如何确保学生作业减负提质？这对学校提出了新的要求。

然而，在传统作业管理模式下，减负问题愈加凸显。传统作业设计不够优化、学情诊断不够精准、数据统计不够科学、课堂练习反馈不够及时等问题，正是缺乏科学的作业完成指导，学校难以平衡作业的量与质，“减负”难以形成有效的作业管理机制所致。“双减”背景下，为转变传统低效、单一、烦琐的粗放型作业管理模式，实现高效、精准、科学的数字化作业，管理模式亟需先进的大数据技术支撑。

对教师而言，大数据一方面帮助学校实现作业时长精准化管理；另一方面帮助教师实现作业设计质量提升和开展精准教学。对学生而言，一方面课堂互动的及时反馈，提升学生的课堂专注度、激发学习兴趣；另一方面作业数据的及时反馈帮助学生实现个性化学习，最终提升学生的学习品质。……