王泽峰

摘要：为了更好地做好小学科学教育，我们应该贯彻明确新课标为教师指引的新方向，不断对课程进行改进与创新。新课标要求我们培养学生独立自主的学习能力，注重学生的个人发展。透过局部看整体，教师做好单元整体教学，可以帮助学生打开新的学习思路，培养新型学习方法。为此，我们将通过精研课程，在做科学教育方面顺势而为，就新课标下的小学科学单元整体教学寻找更加有效的教学方式。

关键词：新课标  小学科学  单元整体教学

学生小学时期初步接触科学这门课程，学生对课程的陌生以及对课程的学习方法都直接影响其综合学习效果。新课标指出，要重视学生全面发展，提升学生综合学习能力。科学这门学科的单元设定囊括着整个单元的知识点，虽然这门学科所涉及到的知识面较广，但整个单元所涉及到的知识点都是围绕着单元题目而精讲。

一、转换单元题目为问题，进行引导是教学

“授人以鱼不如授人以渔。”为了更好地落实新课标对科学课程改进的要求，提升学生的科学综合学习能力，我们可以用引导式教学法初步建立学生对这门学科的兴趣，培养学生自主学习能力。[1]

以引导式教学法在小学科学整体单元教学的应用为例。在学习三年级上册《植物》这一单元时，教师可以利用单元名称引导学生对本单元进行思考。首先，教師要根据植物这一章的教学要求向学生抛出问题。让学生思考植物是什么，植物的生长过程，植物的作用，植物的种类，植物的特点等等问题，给予学生一定的自由讨论时间。……