刘源源 吴昊

贵州黔南科技学院(贵州大学科技学院)体育教学部 贵州黔南 550600

适能概念最早源于美国，根据世界卫生组织（WHO）对体适能的综合定义，体适能是指个体具有充沛的精力从事日常工作、学习、生活而不易疲惫，同时能够享受休闲生活所带来的乐趣，更具有应对突发状况的能力。游泳教学训练当中关注体适能教学，积极构建与游泳教学相适应的体适能指标体系，能够拓展高校游泳教学的教育成效，对高校学生以社会适应力等为代表的综合素养的发展也具有积极的意义。当前，我国教育部门虽然针对学生的体质健康测试构建了体质测试体系和测试项目标准，但截至目前，尚未对学生的心理健康、社会适应能力和学习能力等更能决定学生个体自我发展的深层次素养进行理论构建和实践教学，以促进学生的更加全面发展［1］。

游泳是一项对个体的耐力和运动技能等综合素养要求较高的运动项目之一，高校开设游泳课程主要是为了学生在体能和综合运动技能上取得突破，不仅获得生存技能，还要在运动过程中有目的地提高体力，获得良好的运动体验，对后续的身体素养的发展和耐挫力与合作等社交技能的发展具有一定的推动作用。但根据对教师和学生的问卷调查结果可知，当前，我国高校游泳公共课教学在体能训练教学中缺少体适能训练意识和教学内容的体系化、连续化，特别是体适能训练缺乏理论构建和评价机制。……