殷宪宏

开学伊始，后勤安排去图书室领取教材。我带着几个高个男生把书领了出来，并安排他们先把书放在教室的讲台上。

过了一会儿，我回到教室一看：书排了满满一讲台。我顺手拿起抽屉里的剪刀，一捆捆地拆开包装纸，剪断绳子，一不小心，一摞书被我碰倒，“啪”的一声歪倒在桌面上，我也没在意。等书发得差不多的时候，小杰突然喊道：“老师，讲台的玻璃坏了。”我凑过去一看，讲台中间厚厚的玻璃上面出现了几道裂痕，有一处已经碎掉了。

几个帮忙发书的同学都凑了过来。小成说：“老师，我是第一个把书放在讲台上的，当时玻璃没坏。”其余同学也纷纷喊着：“老师，不是我碰坏的。”“老师，也不是我。”

我灵光一闪，决定以“碎玻璃事件”为契机，展开一场特殊教育，让“碎玻璃效应”最大化。

下节课正好上语文，等所有同学在座位上坐好后，我问：“大家发现讲台上的玻璃坏了吗？”同学们点了点头。我真诚地说：“玻璃是我弄坏的。刚才发书时我不小心碰倒了一摞书，结果砸在了玻璃上。下午我会买块新玻璃换上。”

小欣站起来说：“老师是为大家发书才弄坏玻璃的，又不是故意的，就不要赔了吧。”其他同学也纷纷说：“要不，用班费也可以。”我说：“错误是我犯的，虽然我不是故意的，但错误就是错误，我应该为自己的错误买单。”

下午上课前，我等所有同学到齐后把中午去店里买的玻璃板板正正地安在了教室的讲台上。同学们看着这一幕，不由自主地鼓起了掌。

班长小颖率先站起来说：“人非圣贤，孰能无过。最重要的是能认识到自己的错误，并改正自己的错误，主动承担错误的后果。老师为我们作出了榜样，相信大家以后再也不会为自己的错误找借口了。”好多同学都在班长的带领下，反思自己之前做过的逃避责任的行为。

听着同学们发自肺腑的话语，我欣慰地笑了，语重心长地说：“从今天开始，让我们做一个‘没有任何借口的人’。或许这不容易做到，但不做人生永远不会有改变。当你突破自己，下定决心要改变时，你已经开始迈向成功了！”

学生犯错误并不可怕，可怕的是他们不能认识并改正自己的错误。正是我的以身作则，使学生明白了“每个人都有可能犯错”这个道理，使学生意识到面對错误不该找借口推卸责任，而应主动为自己的错误买单。

教育是一门科学，育人成才更是需要精雕细刻，唯有追求科学性、创新性和艺术性，才能培养出高素质的人才。更多时候，善于借力教育“事故”，我们才能谱写出精彩的教育“故事”。

（责任编辑：赵静璇）