励凌凌 秦曙 王海燕

*本文系第五期江苏省职业教育教学改革研究重点课题“五年制高职学生综合素质评价体系构建与实施研究”（ZCZ114）、2023—2024年度江苏职业教育研究立项课题“基于学生画像的中职精准心理危机预警研究”（XHYBLX2023008）的阶段性研究成果。

【摘 要】常州旅游商贸高等职业技术学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧贴职业教育“三全”育人要求，以“如境”校园文化为引领，聚焦“2 个协同、4个贯通、4 个促进”，培养“品德之美、身心之美、礼仪之美、技艺之美、合作之美”的现代服务业人才，彰显学生生命精彩。

【关键词】职校学生心理健康；“如境”校园文化；“三全”育人

【中图分类号】G715  【文献标志码】A  【文章編号】1005-6009（2023）52-0019-02

【作者简介】1.励凌凌，常州旅游商贸高等职业技术学校（江苏常州，213032）校长助理，副教授，主要研究方向为职业教育、德育管理；2.秦曙，常州旅游商贸高等职业技术学校（江苏常州，213032）学生发展处处长助理，副教授，主要研究方向为心理健康教育；3.王海燕，常州旅游商贸高等职业技术学校（江苏常州，213032）旅游管理系副书记，副教授，主要研究方向为思政教育、职业教育。

一、加强“2个协同”，形成全员育人合力

构建“如境”校园文化，加强理念协同。通过构建“如境”校园文化，对标五育，立足校情，确立学生品德之美、身心之美、礼仪之美、技艺之美、合作之美的“五美”成长目标，逐步形成“如境 担当 服务”师生校产城共成长育人体系的实践目标。在目标指引下，师生员工立德树人的方向更加明确，动力更加强劲。

依托思政课程与课程思政研究中心，加强机制协同。在我校，校长、书记带头上思政课，思政团队在近4年教学大赛中，获得3个省一等奖，教师网课获评联院青年思政教师四史示范课。拓展的8个校外德育工作实践基地，也已成为学校育人的良好载体，共同实现育人目标。

二、实施“4个贯通”，畅通全过程育人通道

构建“花开四季”活动体系，贯通“春夏秋冬”主题式教育。学校从时空变换（一季、一年、一生）、主体更替（一班、一系、一校）、任务内容（规定、自选）三个层面建成了“花开四季”学生教育活动体系。着力打造“绿色生命季”、“525”、生命教育月活动，在全校范围内稳步推进主题教育系列活动。从心理健康讲座到现场心理咨询会，从学生、教师、家长心理沙龙到校内外素质拓展，从学校毅行、运动嘉年华、心理沙龙、幸福集市、精彩旅商人到系部特色活动，多姿多彩的活动形式和成果展示，将所有学生纳入了心理健康教育的领域。

构建“校企联动”协同育人模式，贯通学生校内学习和校外实践途径。通过名师工作室、产业学院、现代学徒制等校企合作平台与模式，以及岗位体验、实践实习等形式，让学生主动参与到“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的实践中去；通过共同参与修订人才培养方案，研制课程标准，开发课程资源，使学生在校内学习、校外实践的全过程中获得成长。

构建“五美”学生画像系统，贯通育人全过程。从2020年开始，打造智慧旅商APP“成长指导”和OA心理反馈模块，实现动态心理危机上报。这些实时的心理健康数据，通过学校独创的“学生画像”平台，并结合体质报告、学习空间等大数据形成个人成长档案。随着学校二期建设的启动，在“学生画像”的基础上，升级“综合素质评价”平台，推进心理健康与大数据智能化技术融合，聚焦一体化学生心理健康数据建设。目前，该系统已经成为学生个性化记录、自我诊改、自我完善的强大助推器。

构建家校协同育人机制，贯通学生全要素成长通道。学校重视家庭教育，在2022年发布了《关于推进家长学校建设实施方案》，同年5月家长学校揭牌，邀请常州市家庭教育名师工作室领衔人顾锡宏等作“家长课堂”专题讲座。组建学校、系部、班级三级“家委会”；全年开展教师“大家访”，班主任每学期与每个家庭直接沟通联系不少于一次，其中走访每年不少于30%学生的家庭，家访时赠与家长《正面管教》《为何家会伤人》等书籍。全年开展不少于两次的家长会，制定重点学生、重点家长、重点家庭“一生一档、一家一策、一人一帮”解决方案，畅通求助咨询渠道，构建家校社协同关爱共同体。

三、提倡“4个促进”，深化全方位育人同频共振

促进心理育人理念入心。在旅商已经初步形成人人学习心理学、人人研究心理学的校园文化氛围，通过建立专题的研究团队，开展多层次的应用心理学研究，开发适应学生学习的心理健康教学资源，培养优秀的教师、学生成为业余的心理咨询师。

促进心理自助意识的增强。在实践过程中，学校逐步形成了发展性服务（普适教育）、预防性服务（前瞻教育）、成长性服务（转化教育），完善了个体扶助、群体教育的心理健康教育工作。对学生心理健康问题关注及时、措施得当、效果明显，学生心理疾病发生率明显下降。学生对心理健康教育的知晓度达100%，精神面貌积极向上。

促进学生发展动力足。学生自我发展潜能大，近三年，学生在省级以上职业院校技能大赛中获一等奖 27 个，在省级以上创新创业大赛中获 11 个奖项，学生创业项目在全国“挑战杯”比赛中分获特等奖、一等奖、三等奖各一项，在省级以上文明风采大赛中获 12个奖项，4 名学生获“全国最美中职生”称号，师生和家长对心育工作评价较高。

促进三全育人格局稳。学校把心育融入“244”三全育人体系，让心理育人内化为师生的精神追求、外化为师生的自觉行动，切实提高立德树人实效。

责任编辑：张 茜