袁 梅 邓雅珺

[提要]民族地区教育对口支援工作是有效缩小教育差距、增进民族团结的重要实践载体。构建民族地区“互嵌”式教育对口支援模式,是对中国特色社会主义共同富裕理论的基本遵循,亦是对以往“嵌入”式教育对口支援模式的守正创新,不仅能够转换支援双方的既定角色,实现相关主体利益的均衡发展,而且高度契合了“后支援时代”的帮扶要求。为使民族地区“互嵌”式教育对口支援实践活动持续推动区域教育协调发展,须强化顶层设计,引领“互嵌”模式之向;健全治理机制,保障“互嵌”模式之效;增强文化调适,升华“互嵌”模式之质。

2021年4月,习近平同志对深化东西部协作和定点帮扶工作作出重要指示,“开展东西部协作和定点帮扶,是党中央着眼推动区域协调发展、促进共同富裕作出的重大决策”[1]。次年5月,时任国务院副总理胡春华在全国东西部协作和中央单位定点帮扶工作推进会上再次重申,“持续深化东西部协作和中央单位定点帮扶,扎实推动巩固拓展脱贫攻坚成果,加快全面推进乡村振兴”[2]。诚然,守住“规模性返贫”底线的重点在农村地区,难点在民族地区。而教育作为阻断贫困代际传递、实现优质脱贫致富的关键举措,在脱贫攻坚进程中发挥着基础性、引领性的重大作用。尤其自20世纪50年代以来,面向民族地区开展的“嵌入”式教育对口支援工作,作为平衡协调东中西部教育发展水平的治本之策,在助力民族地区政治稳定团结[3]、产业经济升级[4]、教育公平发展、生态协同保护等方面发挥了不可替代的重要作用,并且凭借自身行动的强制性、统一性和高效性,实现了人、物、财全方位的结构性提升,成就斐然。……