杰伦·范梅里恩博尔/著 盛群力/译

（1.马斯特里赫特大学 卫生专业教育学院，荷兰 马斯特里赫特；2.浙江大学 教育学院，浙江 杭州 310030）

在整个职业生涯中，我一直在研究现实和模拟环境下的学习。人通过在现实世界中完成任务来学习。在我的研究中，这些任务通常是专业任务，现实世界则是工作场所。但人也通过在现实世界或工作场所之外的模拟环境中完成任务来开展学习。这种模拟环境通常是指学校或其他教育机构组织。“学校”（school）一词源于希腊语“skhole”，意思是休闲或空闲时间。对希腊人来说，基本的想法是：现实世界是严肃的，你必须在其中完成专业任务；但学校给予自由时间，让你在一个安全的环境中练习这些任务，可以使用角色扮演、游戏和所有其他类型的模拟。学校是一个让你“仿佛”在完成现实任务的地方。因此，学校帮助你应对现实生活。

在这篇告别演讲中，我想分享自己在过去40 年的研究中获得的4 个关键认识，它们涉及：（1）将现实世界与教学联系起来的重要性；（2）学习者支持的关键作用；（3）教学过程的复杂性；（4）通用领域技能的教学。

1.现实性（Reality）

20 世纪80 年代的博士研究让我意识到将现实生活带入课堂的重要性。我的研究是计算机编程教学，研究工作则是从观察和分析教育机构教授的编程课程开始的。大多数课程都有类似的形式，通常是基于一本名为《BASIC 入门》或《ALGOL-68 编程》的教材开展教学。这些教材介绍了编程语言的各种指令，例如“IF…THEN”用于做出选择，“FORi=1 to X”用于迭代，“PRINT X”用于打印某个变量的值，等等。……