许月媚

（广州市南武中学，广东 广州 510220）

引言

近年来，随着国家政策的积极推动，人工智能教育已经上升为国家战略，要求在中小学阶段设置人工智能课程[1]。自2018 年以来，多地教育主管部门相继发文要求在中小学设置人工智能课程。从国务院和各地教育主管部门文件的相继发布可以看出，在中小学开展人工智能课程已势在必行。然而，人工智能课程涉及多学科知识，没有成熟的教学模型可供借鉴，多学科乃至跨学科的教学内容呈现增加了教学难度，学生对新知识的理解需要长时间的思考和消化，教学内容需要教师多次讲解，这给开展人工智能课程教学带来了诸多难题。基于此，本研究引入人类教师和虚拟数字人教师协同授课的“双师课堂”教学模式进行实验，构建了包括真实项目活动设计、学生自主参与知识建构、“双师课堂”协同教学、学生跨学科能力培养、跨学科学习效果评价的教学模式，并将该模式在中学人工智能教学中进行应用探索，把多学科知识进行整合，以学生为中心、以“双师”为主导开展项目式学习教学实践，进而培养学生的项目设计能力、计算思维能力、跨学科学习能力和数字化应用能力。

一、基于“双师课堂”的人工智能跨学科项目化学习理论基础

（一）人工智能课程

人工智能教学是指以人工智能技术为支撑，对其原理、方法和应用进行研究的课程教学。目前人工智能在中小学均已上升为国家课程，教育部发布的《普通高中信息技术课程标准（2017 年版2020 年修订）》（以下简称“普高版”）必修模块1“数据与计算”内容包括人工智能及其应用等相关内容[2]；……