蔡旻涛，郝芳

（广东农工商职业技术学院，广东 广州 510507）

广东省高职院校有很多来自农村的中职学生就读，他们努力好学，但由于地区教育资源差异，入学第一年，来自农村的中职学生英语能力尤其是英文阅读能力方面的表现普遍较弱，英语听、说、读、写、译的水平提高缓慢。由于日常生活中缺乏英语语境，大部分农村职中一年级的学生很难理解语篇，很少学生能在简单的对话中使用英语。教师要积极为职中生营造良好的英语学习氛围，创设良好的学习英语空间与条件[1]。刘葆华（2020）以淄博市工业学校为例进行中职生英语自主阅读能力培养模式研究[2]，代琳（2021）提出多媒体辅助教学以提高中职生英语阅读能力的途径，其依仗的是城市的现代化教学设备[3]，陈静仪（2022）分析了混合式学习对中职生英语阅读能力影响[4]等都是面向城市区域的中职教学。目前尚未有将兴趣阅读作为提升农村中职学生英语阅读能力的相关研究。

现今教育学不乏将赫尔巴特思想（传统教育学）与杜威思想（现代教育学）两相对立，这似乎已经成为国人认识赫尔巴特教育思想难以逾越的藩篱[5]。但是，赫尔巴特和杜威他们都主张把兴趣教育贯穿整个教学过程，发挥出兴趣教育的作用。赫尔巴特认为课程理论的核心是兴趣，在教学方面他反对学生机械呆板的学习方式也反对教师照本宣科的授课方式，在课程方面他反对脱离学生兴趣的空洞无物的课程，认为学生在学习的过程应该带着兴趣，这样教学才会有价值。……