卫 林 ，王克振

（1）安徽医科大学生命科学学院，安徽 合肥 230032;2）苏州大学苏州医学院，江苏 苏州 215123）

高校本科生科研创新能力培养是本科教育目标的重要组成部分，是现代高等教育的重要目标之一。高等学校探索本科生科研创新能力形成机制，全方位实施科研创新能力养成教育，全面提升本科生科研创新能力，是高等学校的重要责任与使命[1-2]。

在传统的教学模式中，教师以“填鸭式”为主，照本宣科，辅以适当的引导和启发。在这一过程中，教师起主导作用，学生通常是被引导[3]。教师是科研创新能力培养的引领者，长久以来习惯以教师为主导的传统课堂教学模式，因此学生缺乏科研创新能力培养的教学环境。基于研究的学习（research-based learning，RBL）是1 种新型教学方法，RBL 教学方法提倡以学生作为主体积极开展研究，教师只是发挥引领者和指导者的作用，引领和指导学生在研究中实现个人综合能力的提升[3-5]。在基于研究的学习过程中，要求学生识别并澄清问题、查找和处理信息、批判性和创造性地思考、应用知识和想法并得出结论、交流结果[6-8]。

本研究在本科生医学免疫学综合设计性实验的教学过程中，运用了RBL 教学法对课程进行了优化设计，比较了传统教学法和RBL 教学法对学生科研创新能力的差异，重点探究了RBL 教学法对学生科研创新能力培养的作用。

1 对象与方法

1.1 研究对象

将2018 年3 月至2023 年10 月期间在安徽医科大学所带的生物技术专业的本科生和苏州大学苏州医学院所带的生物技术专业的本科生均随机分传统教学组和RBL 教学组，传统教学组的总学生数达到104 名，RBL 教学组的总学生数达到108 名。……