张庆珍

（阜阳师范大学体育学院，安徽 阜阳 236037）

健康素养是“健康中国”战略下背景提出的运用各类健康信息维护和促进自身康健的能力与基本素质。我国人口众多，尤其是青少年占据较大比重，青少年体质健康一直是社会关注的话题。《中国足球改革发展总体方案》提到，全国中小学校园足球特色学校在2025年达到5 万所，促进了校园足球的快速发展。校园足球能够储备足球后备力量，是为专业足球队伍提供新鲜血液的途径之一。安徽省非常重视青少年足球运动的发展，截至2022 年底，教育部公布的全国青少年校园足球特色学校中，安徽省阜阳市上榜学校达263 所。校园足球特色学校的获批是促进足球运动推广和足球竞赛参与的重要基础。

1 健康素养理念下阜阳市校园足球特色学校梯队建设现状

健康素养包含健康基本知识和理念、健康生活方式与行为和健身基本技能3 个方面。阜阳市共有小学650 余所、初中300 余所，其中全市足球特色学校超200 所。本文选取了位于阜阳市市区的足球特色学校颍州中学、阜阳经济技术开发区第一初级中学、颍州区苗桥小学、南京路第三小学等15 所学校的学生和体育教师为调查对象，同步选取10 所农村非校园足球特色学校的体育教师和学生为对比调查对象。向体育教师发放问卷150 份，回收144 份，有效问卷144 份，有效率96.0%；学生问卷主要发向校园足球特色学校的学生，共750 份，回收693 份，有效问卷688份，有效率为91.7%。对问卷调查结果进行统计学分析，可得出有关结论。

1.1 阜阳市校园足球特色学校建设概况

在健康素养前提下，阜阳市校园足球特色学校的体育课程开设较为完整，足球基本知识和理念已纳入体育课堂；在每周3 次的体育课程中，保证有一次足球理论为主要教学内容。足球运动方式已在体育课程中占据约50%的课程内容比例，足球特色学校的足球普及程度较为理想，真正做到了学生在体育课堂可以学习足球运动技能。足球活动已渗入到学生的日常锻炼生活中，足球运动技能基本达到增强学生体质健康和提高学生足球运动兴趣的目的。

1.2 阜阳市校园足球特色学校师资队伍情况

在校园足球普及的过程中，无论是足球健康理念的传递，还是足球基本技术的教学，都离不开师资队伍建设。图1 显示，阜阳市校园足球特色学校中，中学来自足球专业或退役足球运动员的教师占教师总人数的60.8%，城市小学足球专业教师比例略低（41.9%），其足球课程多由非足球专业出身的体育教师兼任；农村小学有77.8%的体育教师是非足球专业出身的，农村中学有53.3%的体育教师是非足球专业出身的。通过专业技能调研发现，虽然部分足球教师在大学期间主修足球，但是入门时间较短，学习、训练时间不充分，缺少专业比赛训练经验，因此足球专业技能水平不高，可以满足基本的足球课堂教学，但在专业训练中难担大任。目前，阜阳市校园足球教师的数量和质量远不能满足校园足球活动开展的需要。本次调研集中于校园足球特色学校，其师资力量尚且不能满足足球专业训练，其他非校园足球特色学校的足球师资状况更不容乐观。阜阳市中小学规模化地开展足球运动及构建足球梯队对专业足球教师的需求量较大。

图1 阜阳市校园足球特色学校足球师资队伍情况图

1.3 阜阳市校园足球特色学校场地设施情况

阜阳市校园足球特色学校均有人工草坪，场地大小不一，基础设施建设符合中小学足球课程开设的要求，目前没有学校拥有天然草坪；阜阳市校园足球特色学校拥有一定数量的足球教具，能够满足一个班级上课需求，但在两个或多个班级同时上足球课的情况下，会出现器材短缺的问题；足球等器材在分组教学中够用，但在个人技术练习时短缺现象严重。足球运动作为校园足球特色学校健康生活行为的一部分，是可行且有效的学校体育文化建设措施，但阜阳市校园足球特色学校在器材设施的数量和质量等方面还有较大的提升空间。

1.4 阜阳市区域足球联赛开展情况

阜阳市中小学足球联赛活动开展较好，2019 年阜阳市中小学足球联赛有40 支队伍参加，在安徽省的中小学足球比赛中具有一定的影响力。阜阳市中小学足球联赛的主要目的是交流参与、校内选拔、学区竞赛，大部分为临时选调学生参加，参赛学生往往技战术表现力缺乏，队友间配合默契度不够，主要依靠身体素质决出最终成绩，这表明阜阳市校园足球特色学校的足球竞技训练开展力度有限。阜阳市足球联赛的开展主要依靠政府财政支出，由阜阳市教育局、阜阳市文化旅游体育局组织，并由社会力量支持。阜阳市原则上每年举行一次大规模区域性足球竞赛，其余时间各校区间的足球比赛几乎为零，具体到各校、各班级之间的足球竞赛屈指可数。

1.5 阜阳市校园足球特色学校师生对待足球态度情况

调研结果显示，阜阳市校园足球特色学校93.2%的学生喜欢体育运动，足球项目的受欢迎度达到81.5%，男生为主力军，52.3%的初中女生对足球有排斥。阜阳市大部分学校教师认可校园足球文化的发展，但是否认足球业余训练的发展前景，其中，家长和班主任反对是学校足球业余训练面临的主要困难。多数家长认为足球项目在考学中缺乏优势照顾，同时足球运动存在安全隐患，一旦受伤其后续保障缺失，这也是影响足球运动发展的关键因素。阜阳市78%的体育教师认为学校领导不重视足球训练，训练与比赛的经费不足，体育教师辛苦的付出没有相应的回报。在阜阳市校园足球特色学校管理方面，上级主管部门及学校领导虽然持支持态度，但支持力度缺乏时效性；虽然鼓励足球业余训练，但在专项经费应用、组织相关活动等方面缺乏有力的监督和监管机制，在行政方面缺乏针对意外事故的制度保障。

2 健康素养视角审思阜阳市校园足球人才梯队建设

健康素养强调生存状态、生活资源和个人发展的健康化，贴近古典文籍中强调的“形与神俱”的健康观。现代健康素养更注重健身生活方式，表现在日常行为、生理指标和追求方式等多方面，校园足球运动的开展在青少年健康素养的提升中扮演着重要角色。校园足球特色学校应借用一切可利用的资源，全方位地建设校园足球人才梯队，以“大而广”的思维确定“选进来、站起来、走出去”的培养思路，真正发挥校园足球特色学校的带头作用。

2.1 人文底蕴角度出发，准确定位足球人才选拔思路

人文底蕴重在强调运用体育文化知识和专项技能，追求更强的足球专项技能和更高的运动精神。全国校园足球特色学校有一系列参评条件，达到标准即表明此类学校的教学硬件及软件有一定的实力。由于足球人才梯队建设是持久工程，需要长期普及培养足球运动人才。阜阳市各校体育教师应明确足球人才选拔思路，从健康素养的角度出发，制订清晰的目标和全方位的手段。生命健康权是维持健康素养的第一要素，维护身心健康是体育教学也是足球运动发展的首要问题，是持续有效地做好足球梯队建设的第一步。阜阳市体育教师或教练员应以敏锐的思维提出整体的人才培养策略，不断扩大校级青少年足球人数量，遵循循序渐进原则，切忌过早地对青少年进行专业化训练；应注重普及与提高并行，使所有学生都有机会体验健康足球的乐趣，将健康文化与足球文化融合，吸引更多的师生参与。足球人才选拔的前提是点与面结合，阜阳市应从体育课、兴趣小组中发掘有足球兴趣、有足球意识的学生，组建班级队、年级队、校队，并组建U6—U15 各个年龄组的优质学员梯队，逐渐形成男、女生梯队。

2.2 以健康素养为基石，打造校园足球可持续发展人才培养体系

自主发展强调足球人才的自我管理和自身潜力的发掘，重在培养乐学善学和健全人格的学生群体。阜阳市校园足球人才的培养模式应以健康素养为基石，打造高技术训练水平的优质梯队；根据学校师资及设施情况，通过多种方法提高足球队的技术水平，因地制宜、因人而异地制订长远发展计划，重点在于足球技术培养和精英队伍的组建；针对场地器材不足的学校，要科学利用业余时间和课后体育服务时间，合理分配校内体育资源，抓好学生综合素质练习；针对足球专业教师不足的学校，应以足球基本技术练习为主，抓好学生基本功和核心肌群的练习，最大限度地为爱好足球的学生奠定素质基础。阜阳市校园足球特色学校应主动与地方足协或企事业足球团队建立联系，不定期邀请优秀足球教练员或退役运动员进校指导，提高学生足球训练的热情。有条件的学校可利用多媒体教具定期观看相关技术视频或优秀比赛录像，增加学生的直观感受和竞赛意识。足球人才应具有健康的审美价值和创意智慧，教师在训练的同时应强化足球思政教育，灌输为校争光、为国争光的体育拼搏精神，使学生在技术提升的过程中同步巩固人文感知能力。阜阳市足球教师应拓展培养路径，鼓励优秀学生向更高层次迈进，学有所长，长有所用，积极参与全国青超联赛的赛事选拔，完善足球人才的可持续培养体系，真正为国家足球运动培养后备人才。人才培养需要两条腿走路，一方面可通过竞技运动为国争光，另一方面可退而求其次以足球特长走高水平专业深造路径，形成学校系统内双塔尖式的培养模式，逐步扩展校园足球内部输送渠道。阜阳市政府部门应鼓励校园足球特色学校与地方高校建立合作培养模式，推荐优秀足球特长学生进入重点院校深造学习，逐步形成小学、中学、大学学校系统下的校园足球联校培养模式，强化区域中小学校园足球与各省市足球队或专业高校间的有效衔接。

2.3 构建教师素质模型，主导足球梯队技能全面发展

优质的师资决定学校足球梯队的建设水平，教师素质模型的组建需要知识、年龄、技术、经验和个性等全方位的合理组合。在以专业师资队伍为主的硬件建设方面，阜阳市教育部门应通过政策鼓励等手段，辅助基层学校吸引足球专业人员来校开展足球训练。学校管理层可通过引进专业人才优化足球教师队伍，带动校园足球顺利、持续开展，最终达到培养足球人才目标。构建复合型足球教师团队，除了要补充外来新鲜血液，还要增强本校已有体育教师的造血能力，多元化地激发已有体育教师的内在潜力，从经济上支持教师的足球业余训练。阜阳市校园足球特色学校应从地区实际出发，按需实施继续教育、交流兼职、不定期培训等拓展体育教师尤其是青年教师的职业交流路径。足球教师应充分利用网上教学平台，汲取足球技术、课程开发、训练改革等先进成果，实现校内人才效应最大化，促进学校足球梯队的发展。阜阳市学校应出台提高训练补助、成绩挂钩职称或绩效、“走出去”输送奖励等激励措施，从能力和经验两个维度促进足球教师创建校园足球梯队的主动性，进而提高阜阳市校园足球特色学校的建设力和社会影响力。

2.4 配备完善的联赛制度

社会性是人的本质属性，社会参与强调处理好自我与社会的关系，多途径参与比赛可以增强学生的社会责任感和创新实践能力。校园足球健康生活方式要真正成为学校教育中不可或缺的一部分，必须在扩大普及的过程中重视模式转变。校园足球特色学校的建设能为足球运动的普及提供基础，区域足球联赛开展的核心是鼓励校园足球竞赛的开展，扩大足球运动的凝聚力和影响力。骆秉全等（2019）认为北京市校园足球竞赛体系建设基本成型，以校内竞赛、校级四级联赛、选拔型竞赛为主要竞赛活动形式较为成熟。阜阳市足球竞赛运营体系也应逐步完善，鼓励班级和校级联赛的实施，进一步丰富中小学足球文化和学校体育文化。班级冠军进行校际比赛，不仅有利于足球技术的相互切磋，而且能促进校园文化的交流。学区联赛体系的构建，能够鼓励同一学区的学校展开足球竞技活动，增强学区间学校的交流和互动。徐伟宏等（2012）提出，构建新型“小学—中学—大学”一条龙竞技体育后备人才培养模式，有利于保持训练体系的一致性，同时也可以促进训练目标的递进，增进体育与教育的深度融合，从而促进学员的进一步发展。阜阳市每年组织各个县区中小学足球联赛，只区分小学组、初中组和高中组，缺少严格的年龄划分，存在一定的不足。但市级竞赛体现了校园足球竞赛体系的选拔性功能，优秀的球队或球员可参加更高级别的竞赛，全面推动了青少年足球运动员成才，提高了足球运动员的技术水平和团队合作精神。阜阳市校园足球竞赛体系的构建如图2 所示。

图2 阜阳市校园足球竞赛体系的构建

教育主管部门应联合下属各级学校、中小学相关教师、家长与社会媒体，针对校园足球竞赛活动建立科学的评价指标，共同商讨校园足球梯队的长效发展规划，完善校园足球管理机制和联赛运行机制等。初步建立以校园足球特色学校为支点、辐射周围同类学校的健康足球运动，逐步形成以点带面的“大面积撒网，重点捕鱼”发展模式，既有利于对优秀学生球员进行集中选拔，也有利于对兄弟学校进行督促、指导。

2.5 拓展社会支持，保障足球队伍实践经验累积

校园足球梯队的发展壮大离不开资金支持。目前，阜阳市足球特色学校和地方“满天星”训练营由阜阳市人民政府牵头，结合阜阳市教育、体育、财政等7 个部门共同推进，借鉴西方发达国家足球俱乐部培养足球后备人才模式，举国体制推动校园优秀足球学生走向专业化训练。虽然校园足球特色学校较多，但足球竞赛的落实主要依靠学校足球队伍的自我提升，缺少时间和经费支撑。借鉴健康素养理念，带动社会各界力量参与校园足球运动过程，允许社会资本参与校园足球特色学校的场地设备建设、足球文化的宣传、足球竞赛赞助冠名及足球运动的意外伤害保险等，以上举措有利于校园足球竞赛活动的多元化开展和为足球队伍积累实战经验。健康足球生活方式应提升区域健康足球文化的传播路径，扩大校园足球特色学校之间的联系，使足球健康生活方式由校园向家庭、社会辐射。校园足球特色学校领导应解放思想，大胆借鉴和利用社会资源，为校园足球梯队建设拓展资金支撑，降低学生家庭的足球消费，缓解学生家长对足球竞技运动的抵触情绪。

3 结语

阜阳市借助当前大力推广全民健康素养的契机，紧跟国家层面提出的发展振兴青少年足球事业的东风，坚持长期性和长效性促进校园足球梯队建设。足球体育文化是我国文化软实力的重要部分，也是构建我国文化自信的重要力量，足球事业的发展离不开足球文化的加持。阜阳市校园足球特色学校要深入发掘足球的育人功能和健康素养功效，夯实足球人才根基，提高青少年学生的综合素养。优秀足球后备人才的培养目标是促进青少年学生健康生活的实用技能，优秀足球后备人才是足球运动不断进步的生力军，也是足球事业和体育精神得以传承和延续的保障。