■洛阳市洛龙区教育综合保障中心 王巧峰

重理论轻逻辑、习惯灌输式教学……数学教学过程中，教学方式采用不当，直接影响学生的学习积极性。教师可以充分结合学生的认知特点，借助思维导图来帮助学生建构较为完整的数学知识体系，从而达到触类旁通、全面理解的目的。

教师可以借助思维导图将数学知识以图谱方式集中呈现，助力学生今后系统地开展数学学科的学习。笔者以小学数学《图形与几何》章节为例，浅析思维导图在教学中的应用。

1.以教材为基础，紧扣教材，提高课堂教学质量

在《图形与几何》章节，针对三角形特性的教学，教师可以系统地讲述思维导图中树形图、逻辑线的关联，并教给学生绘制方法及注意事项，从而让学生通过学习系统认识并掌握思维导图的要点。

学生绘制思维导图时，教师要给予专业指导，及时指出学生的错误，并引领他们将知识逻辑与发散思维结合，最终绘制出正确的树形图。在此过程中，教师的指导，可以让学生意识到思维导图的重要性及价值所在，使学生逐步熟练绘制思维导图，并将思维导图应用于自己的新单元预习、问题思考和复习中，提高自身对数学知识的掌控力。

2.利用情景游戏，鼓励学习小组使用思维导图

在《几何与图形》章节教学中，教师可以利用情景游戏吸引学生的注意力，并鼓励学生利用思维导图去复习知识。

例如，在讲解“图形的运动（三）”时，教师可以选出一名或几名学生来演示图形的运动过程。在此过程中，学生按照老师的指令操作，可以进一步加深自己对图形运动规律的掌握程度。所以，思维导图的使用，有助于学生对这门课程的学习更加深刻、清晰及条理化。

3.结合信息技术，制作吸引学生的思维导图

在教学过程中，教师可以利用信息技术并结合思维导图去进一步拓展课堂，提升学生对于数学学科的学习兴趣。例如，教师在讲授平行四边形的面积知识点时，可以利用教室里的多媒体设备将平行四边形的切割移动形式展示出来，让学生形象、清晰地认识，从而更好地理解所学知识。

小学数学是学生数学知识的基础，对学生后期的数学思维逻辑构建十分重要。思维导图教学方式，可以有效助推学生学好数学知识，帮助学生建立系统的数学思维逻辑，增强记忆力等。在小学数学教学中，应用思维导图是教师有效教学的重要辅助，可以帮助学生理顺知识体系，更好地把控知识内容，加深学习与理解。