杨闻生

如何提高劳动教育质量，促进中学生健康发展成为学校劳动教育工作的重要内容，青岛市崂山区第七中学结合学校实际盘活学校、家庭、社会各类实践资源，打造“家校社”三位一体的劳动教育新场景。

依托学校资源，打造特色劳动课程

开设特色劳动课程。根据不同年级学生特点开设劳动教育课，设计好课堂活动，培养学生正确的劳动观念、劳动能力、劳动习惯、劳动精神，提升学生的核心素养。例如，七年级的劳动课程主要是与传统文化节日相结合，将食品健康与传统节日特色食物制作相结合;八年级则是将物理、生物学科知识与家电维护、植物种植、动物养殖相结合;九年级将生涯规划与职业体验相结合。

设置多样化劳动岗位。学校为学生提供多样化的劳动岗位，为学生提供大量的劳动机会。例如，教室内，教师可以安排每天的值日轮岗，专门负责教室的日常维护;校园里，专门规划出一片劳动实验区，为不同年级提供劳动体验场所，每年11月学校组织进行的采摘节，从果树养护到采摘工具制作，再到果实加工均由学生完成;除此之外，食堂配餐、校园保安、校内保洁等多个岗位也设置了学生劳动体验岗，让学生得以体验不同劳动者的艰辛，更加珍惜来之不易的幸福生活。

开展主题教育活动。学校组织开展一系列的主题教育，提升劳动教育对学生的吸引力，让学生感受到劳动的趣味性。例如，学校定期开展劳动先进家庭、劳动先进班级、劳动模范评选活动，以及端午节的包粽子比赛等都深受学生欢迎。这些活动的开展让教育与生活紧密联系在一起。

拓展家庭资源，提高家校合育质量

成立家长亲子课堂。学校以构建“有温度”的家校育人共同体为目标，为充分发挥家庭在孩子劳动教育方面的作用，学校成立“家长亲子课堂”，转变家长的教育理念，让家长充分意识到对孩子进行劳动教育的重要性，通过家校合力来共同提升劳动教育质量。

梳理“家庭日常劳动清单”。根据学生的生理年龄，为家长列出孩子需要完成的劳动活动清单，然后由家长负责监督、评价和反馈，引导学生树立正确的劳动观。抓住衣食住行等日常生活中的劳动机会，让学生自己的事情自己做、家里的事情一起做。学校根据各年龄段学生特点，为他们安排适量劳动。家长需根据清单所列项目，鼓励孩子自己动手，掌握家务劳动技能，鼓励孩子利用节假日参加社会劳动。

邀请家长走进学校。邀请家长走进课堂共上一节劳动课，分享一个劳动小妙招，引领家长学生在家庭中开展家庭劳动、亲子共读、亲子研学、亲子志愿者等活动，要求家长每周至少一次与孩子进行家务劳动，并记录下来形成“我的家庭劳动故事”，评选“最美劳动家庭”，真正实现家庭劳动与学校劳动教育相结合，家庭教育与学校教育从相伴到同行，从共商到共育。

挖掘社会资源，构建社会型劳动教育基地

社会是为中小学生实施劳动教育的场所之一，可以有效弥补学校劳动教育和家庭劳动教育中的不足，最大限度地提升中小学劳动教育质量。

打造企业劳动基地。借助家长资源，挖掘学校附近的工厂或者企业劳动岗位，然后与企业联合起来让学生参与到具体的社会性劳动当中。学校与学校周边的超市、企业积极联络，开展职业体验，完善劳动教育体系的搭建。

打造社区基地。引导学生在社区中做公益劳动，让学生通过劳动来为社区做一些力所能及的公益事，感受劳动带来的充实与快乐。学校通过与所在社区联合开展一系列劳动活动，例如社区卫生打扫、垃圾分类宣传、慰问老年人等，打造社区劳动基地。

打造研学基地。大自然是学生们最好的教室，土地则是他们最好的课本。而生活在城市的学生，难免对田野和土地比较生疏，更不用说与土地亲密接触了。与崂山区“二月二”劳动实践基地联合开发的劳动课程，以劳动周的形式，形成以实践劳动为主线，开展“玩”“学”“做”“赏”“悟” 等多位一体的劳动教育实践活动，设置扎染、篆刻、手工制作、木工、面食制作等多种劳动课程，构建起科学完善的劳动教育教学框架以及課程体系。

习近平总书记指出：“中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌;也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。”新时代劳动教育不是单纯地出力流汗，而是要充分发挥劳动教育的育人功能，通过劳动让学生感受服务社会的满足感、幸福感，体会劳动创造价值的成就感、自豪感。