王志军 刘佩红

（1.浙江省宁波市奉化龙津实验学校，315502；2.浙江省宁波市奉化区剡溪中学，315502）

一、指导思想

本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［《以下简称义教课程标准（2022年版）》］和《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》为依据，坚持“乐、动、会”幸福课堂模式，并在每堂课中落实“学、练、赛、评”教学模式。通过游戏或竞赛的形式开展教学，同时强调“赛”的方式、过程和结果，凸显团队合作意识，进一步提升学生在比赛中的协同配合能力，培养学生在真实比赛情境中使用脚内侧斜传直插二过一配合技术的能力，提高学生在复杂环境中处理和解决问题的综合能力，最终培养学生的体育核心素养。

二、教材分析

本节课的教学内容选自《浙江省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书》水平三阶段的足球脚内侧传接球单元体系。脚内侧斜传直插二过一配合技术动作的重点是斜传直插二过一，是足球运动中较为常用的一种传接球技术动作，重点在于传球稳定准确、摆脱跑位迅速，能合理处理“人—球—人”之间的关系，对培养学生的空间预判和果断应变能力以及团结协作、顽强拼搏的良好品质具有积极意义。

三、学情分析

学生在水平一、水平二阶段已经学习过行进间脚内侧传接球技术，对脚内侧斜传直插二过一配合技术有一定的认知，且通过前几次课的巩固练习，大部分学生能做到传球后快速跑位。但学生的传球稳定性和准确度较低，且空间感知度较差。因此，足球教师可通过先练后教，同时模拟真实情境，帮助学生逐渐掌握脚内侧斜传直插二过一配合技术的动作要领。

六年级学生的学习意识、规则意识、团队配合意识较强，对新知识的探知欲望强烈，且具有一定的对抗能力。但学生自我约束能力差，注意力无法长期集中，易受外界因素干扰。因此，足球教师在教学中可采用情境化教学的方式，以赛促练，引导学生集中注意力，逐渐掌握运动技能，同时帮助学生树立自信心，让学生在竞争中学会合作，在竞争中获得成长。

续表