福建省厦门第二中学/柯常达

《张文质说1：教师的“微革命”》是生命化教育倡导者、“慢教育”提出者张文质的文集。张文质长期从事学校教育与儿童发展研究，他在这本书中说教育——谈教师的本分和境界、教师的素养、教师的影响力等，说读书——谈如何阅读一本书、给教师推荐书、提倡让读书变成我们的生活方式等，说课堂——谈好教师的专业素养与教育品格、如何让学习发生、课堂教学的现场生成等。全书注重从细节处剖析教师行为、教学行为，触动教师从细微处进行自我改变、自我革命，故而称“微革命”。作为一名青年教师，可以说这本书对我影响深刻，它引领我投身教育之态度、教会我教育教学之方法、浸润我教师职业之价值，我也想从这三个视角来分享我的感悟、收获与成长。

引领我投身教育之态度

教师被誉为“太阳底下最光荣的职业”，人们常说“学生是花朵，教师是辛勤的园丁”。因此，教师对于教育的态度应当细微细致。首先，源于孩子成长的重要性。每个孩子都是一块璞玉，怎么雕刻，很大程度上掌握在教师手中，每一步每一下都显得格外重要，要尊重孩子，要让孩子成长为一个完整的人，需要教师细微细致；其次，源于知识传播的重要性。知识既包含科学知识，也包含生活常识，都是人类智慧的结晶，教育传播知识是一个神圣的过程，是重要的传承，需要教师细微细致；最后，源于教师提升的重要性。每个教师都在不停地成长，和孩子一起成长，在和孩子的互动中认识自我、发现自我、提升自我，这需要教师细微细致。

态度在一名教师的成长过程中处于基础性的地位。一个教师如果没有细微细致的态度，那么就很难在教师岗位上履职尽责。张文质说，“教育是一个谨慎的事业”“你要做教师就要有这种素养，你这个素养缺失了，你就做不好教师”，我想，他说的应该就是这个道理。

在与学生的相处中，我一直坚持用细致的心来对待他们、对待教育生活。举一个小例子，每一年校运会，各个比赛项目的前几名都会受表彰。毋庸讳言，这些同学当然都值得表扬，但我们也应当留心去发现，有些孩子虽然没得奖却在参与过程中十分努力，他们很失落。怎么办呢？我就举办一个小型的班级的校运会表彰仪式。表彰谁呢？表彰校运会上努力参与却没有得奖的同学，表彰那些5000 米长跑结束后主动去搀扶运动员的同学，表彰志愿者，表彰在运动会幕后组织活动的班干部等。总之，就是要让为班级默默辛勤付出的同学都得到发现、得到肯定、得到尊重，让他们都有所收获和成长。在我的教育生涯中，这样的“微”例子、这样的“微”故事很多很多。

教会我教育教学之方法

教育需要创新，不要教条，不要生搬硬套、纸上谈兵，而需要革故鼎新。首先，因材施教。先师孔子两千多年前就讲授这个道理，但是依然有不少教师做不到。每个孩子都是独立的个体、都有其特有的成长环境、都有和别人不一样的地方，教师要因材施教才能有的放矢；其次，与时俱进。现代科技飞速发展，知识更新转瞬之间，教师要跟上时代的步伐，学习新的方法教授新的知识；最后，不破不立。如果没有打破旧的思维，就会有路径依赖，就会陷入思维惯性，老生常谈，新瓶装旧酒，没有实质性改进，因此要打破旧方法、旧思路、旧条件，先破后立，革故鼎新。

方法在一名教师的教育教学中处于保障性的地位。方法没有改进与创新，教育教学就会陷入一潭死水，毫无活力；方法若是改进，则能保障教育教学不断提升与进步。张文质说：“思想的溢出是课堂的生命之源。”这里的思想溢出就是一种革故鼎新、一种创新精神，这种精神是教师不断进步的持续保障，而这种精神也给我的职业生涯带来积极的影响。

我所任教的科目是高中思想政治，初为人师的时候我比较循规蹈矩，面对有学生在政治课堂中内驱力不足时总是显得束手无策。后来我尝试去改变，通过创新课堂模式，让学生爱上了自己的思政课堂：首先，我对当前高中思政课进行了剖析，思政课如果缺乏创新、流于形式，对学生的吸引力也就大大降低，那课堂效果自然就大打折扣。那么，如何提升思政课堂吸引力，从而促进学生发展就是我们面临的核心问题。于是，我结合时政在思政课教学中的特殊作用，贯彻以学生为主体的课堂理念，系统化、分层次地设计了基于时政的高中思政课模式：高一时，组织学生进行时政播报，引导学生了解时政、拓展见识；高二时，组织学生进行时政分析，促进学生用所学知识分析时政，学以致用；高三时，组织学生进行自主命题，推动学生融通学科知识和时政新闻，设计题目、互相考查、深化理解、提升能力。学生在高中三年的政治课学习中，不会感觉枯燥，而是很有参与感和获得感，学科能力和素养得到显蓍提升，成绩也变得突出。

浸润我教师职业之价值

每个教师并非天生是教师，都是经历了选择的过程才成为一名教师，每个教师之所以成为教师，是缘分、是命运使然、是价值观驱动。而一个人能成为一名好的教师，身上是有一些特质的，是自身价值的体现，也是这些价值促使其成为一名优秀教师。首先，是仁爱之心，合格的教师都是具有对学生的仁爱之心的，教会学生为人处世、善待他人，对学生循循善诱、诲人不倦；其次，是奉献之心，教师教导的是明天的花朵，是祖国的未来，合格的教师都应当有一颗奉献之心，把学生当成自己的孩子，默默付出，辛勤耕耘；最后，是坚强之心，教师这个职业的回报更多是精神上的而非物质上的，当今社会不可讳言有一些人有些浮躁、追名逐利，而教师这个职业却是难以在这两方面有高回报的，因此教师往往要受到社会现实的考验。

张文质说：“职业本分：只问耕耘，不问收获。”这是一种多么淡然而又底气十足的表述，一名教师做到如此，必将无愧于孩子、无愧于社会、无愧于职业、无愧于自身。这种教育理念也深深印刻在我的内心。从教以来我一直认为，作为一名基础教育教师要有真心、良心和爱心，才能真正发挥价值、发光发热。我一直以这样的逻辑来看待我所从事的这份职业：每个人的美好生活与幸福在很大程度上源自于教育体系传授的知识、技术与世界观、人生观、价值观，而基础教育阶段则是一个人一生中至关重要的成长阶段，这个阶段正是孩子养成良好习惯、习得科学知识、培育道德品质、塑造价值观念的关键时期，对于每个孩子而言，这些将为她们的人生奠定极其重要的基础。由此可见，基础教育的重要性毋庸置疑，而基础教育教师的重要性也就不言而喻。因此可以说，我们是责任重大、使命光荣！而这种价值认同是一个人之所以成为教师的核心要义，也恰恰是一名教师完成立德树人根本任务的价值驱动力所在。

正如张文质所说：“‘微革命’是面向我们自我的革命，面向我们内心，面向我们思想，面向我们精神，面向我们生活，面向我们行动的革命。”“‘微革命’是守住我们内心的火种，播在我们的心田，让这样的信念，变成一种活水……”教师的“微革命”引领我成长，不管是态度之思、方法之行，还是价值之核，都为我的职业生涯奠定了基础、对我的职业成长之路起到了重要的指导作用。书中的点滴思考都给予我启发，方法建议都给予我方向，就像我成长道路上的“指南针”。未来，我还将不断学习、领悟、拓展和运用。