张娟

关键词：高职院校；基层党建；课堂生态

微观视角下的高职课堂生态是指以学生为中心，对学生发展起着影响和制约作用的教学生态系统，其关键要素是学生、教师、教学内容、教学方法、教学环境等，这些要素之间是相互依存、相互制约、多元互动的关系。

在新的发展阶段下，高职院校课堂生态中的师生主体价值观更加多元，自我意识不断增强；生态环境的信息化和智能化程度大幅提升；社会对人才的适应性需求不断增强，对课堂生态带来新的考验。当前高职教育课堂生态存在师生关系、教学内容、教学方式、教学环境等方面的非生态现象。

兰州职业技术学院机电系党总支充分发挥教师基层党支部“战斗堡垒”作用，从课堂微观生态的关键要素及其相互依存、相互制约关系入手进行优化，努力构建生态的课堂体系，以提高课堂教学质量，提升职业教育人才培养质量，落实“立德树人”根本任务：

遵循学习生态规律，教师利用AI、VR等虚拟仿真平台，使学生在虚拟的情境中感同身受；全面实施“师资队伍培训三年行动计划”优化师资队伍生态结构；从航天510所、兰飞、万里、长风等企业引进高专业能力的人才充实教师队伍，聘请校企行资深专家，合作构建“双师”结构教学团队。

通过第二课堂增设符合学生成长规律的课程与模块，制定“课程超市”选课制度，加大课程设置的知识梯度与衔接，构建生态化“思创专”课程体系，实现思政教育与专业教育、双创教育的深度融合。

量身定制适合机械类专业学生的教材、素材、案例，通过超星学习通、蓝墨云、文旌课堂、优慕课、中国大学慕课（MOOC）等信息化资料形成由易到难的梯度式教学内容库；做到教学内容任务化，选取典型的项目载体，根据载体中不同的知识点，设置典型任务点，设计任务工单，将零散的知识统领于载体，直观易懂，可以提高学生学习兴趣，提高教学效果。

推进教师队伍数字化建设，应用信息化与智能手段，引入校外评价体系，由行业资深学者和企业知名管理人员、创业成功人士组成专家评估小组定期检查课程质量，评估课程是否满足学生需求，是否促进学生未来发展。

本文以发挥党建工作的基础性作用为引领，以建立新时代高职教育课堂生态体系为目标，推动课堂生态建设往深里走，往实里走，深化“三教”改革，提高教育教学质量，本课题的研究，有助于发挥党员教师关于课堂生态建设的积极性，本课题研究成果作为案例可应用于基层党支部和教研室教师讨论，也可为其他职业院校课堂生态建设和教学改革提供参考。为凸显基层党组织“战斗堡垒”“桥梁和纽带”作用提供参考，为充实基层党建工作提供新的方法和思路。

基金项目：本文为中共甘肃省委教育工作委员会（省教育厅）2023年党的建设研究课题“高职院校基层党建赋能课堂生态建设研究”的阶段性研究成果；2023年兰州职业技术学院先导基金专项课题（2023XYXD-6）。

（作者单位：甘肃省兰州職业技术学院）