李闻辉

广州城市职业学院 广东广州 440111

乡村振兴战略是新时代我国农村发展的重要方向,对于推动农村经济、文化、生态和组织的全面发展具有重大意义。在这一战略背景下,大学生作为国家的未来和希望,如何参与到乡村振兴中成为社会、学界及教育部门关注的焦点。其中,“三下乡”即科技下乡、文化下乡和医疗卫生下乡,作为大学生的传统社会实践活动,其育人意义和实践价值在当前背景下得到了进一步放大。然而,如何更有效地将其与乡村振兴战略相结合,深化大学生的社会实践,培养其社会责任和实践能力是一个亟待研究的课题。

一、乡村振兴战略下大学生“三下乡”社会实践的意义

(一)培育大学生的社会责任感

乡村振兴不仅是经济上的提升,更包含了文化、生态和组织的全面发展。在这样的背景下,“三下乡”实践为大学生提供了一个实地了解国家发展大局和直面基层实际问题的机会。通过实践,大学生可以实地感受到农村的需求和挑战,从而更加深刻地认识到自己身为国家建设者的责任和担当。对于大多数在城市长大的大学生来说,这样的体验能够弥补自身在城市化过程中欠缺的对农村的了解,让大学生重新认识自己对乡村和农民的责任。这种责任感的培育对于大学生未来参加工作具有积极的意义,使其更具备为社会作出贡献的动力和决心。

(二)加强大学生的实际操作能力

学术理论知识虽然重要,但在现实工作中,实际操作能力和实践经验更要受到重视。乡村振兴战略下的“三下乡”实践活动为大学生提供了一个宝贵的实践平台。在这里可以将所学的理论知识应用到实际中,面对真实的问题和挑战,培养自己的问题解决能力和实际操作技能。这种从课堂到田间的转变,使大学生能够更全面地了解自己所学,更加明确自己的学术方向和职业选择,更有信心面对未来的工作和挑战。

(三)促进城乡交流与融合

随着我国社会的快速发展,大学生“三下乡”实践活动成为城乡之间一个重要的桥梁。通过这样的活动,大学生可以将城市的先进理念和科技知识带到农村,同时也可以将农村的传统文化和生活经验带回城市。这种双向的交流和融合,不仅可以促进农村的发展,也可以丰富城市的文化内涵,对于构建和谐的城乡关系、缩小城乡差距具有积极意义。

(四)强化大学生的团队合作和组织协调能力

“三下乡”活动往往是以团队的形式进行,大学生需要与队员们共同协作,面对实际问题,制订解决方案并执行。在这个过程中,大学生不仅需要学会如何与人沟通和协调,还需要学会如何组织和领导团队,如何调动团队的积极性,如何解决团队内部的矛盾和冲突。这些经验对于大学生未来在职场上的发展都具有重要的意义,可以帮助学生更好地适应职场的环境,更有能力在团队中发挥自己的作用[1]。

二、大学生“三下乡”现存问题

(一)实践目标与内容模糊

部分高校在组织“三下乡”活动时,对于实践的目标和内容并未给出明确的指导,导致在实践中大学生不知道从何下手,模糊的实践目标和内容使实践效果不佳。一个清晰、具体的实践目标和内容是确保实践效果的关键,缺乏这样的指导,大学生无法从中获得真正的成长和收获。

(二)缺乏有效的组织与指导

尽管“三下乡”活动已经在高校广泛实施,但在实践的组织和指导上仍存在不足。有的学校可能仅仅是形式上组织了此类活动,而没有为学生提供充分的前期培训和现场指导。在实践中学生会遇到各种问题和困难,如果没有得到有效的帮助和指导会感到力不从心,甚至对此类活动产生抵触心理。有效地组织和指导不仅可以帮助学生更好地完成实践任务,而且可以确保学生在实践中得到真正的成长和提升。

(三)与乡村实际需求脱节

在某些情况下,大学生“三下乡”所进行的活动与乡村的实际需求严重不符。有时这些活动更多的是基于学校或学生自己的想法,而没有充分考虑到乡村的真实情况和需求,这样的脱节会导致实践活动的效果大打折扣。与乡村的真实需求紧密结合是确保“三下乡”活动效果的关键,如果忽视了这一点,实践活动会变得无意义。

(四)资源和支持不足

虽然“三下乡”活动在很多高校得到了推广,但在资源和支持上仍存在不足。有的学校可能没有为学生提供足够的资金、设备和其他支持,使学生在实践中不能发挥自身所长,难以完成实践任务。为学生提供充足的资源和支持是确保实践效果的关键,缺乏这样的支持,学生会面临很多不必要的困难和挑战。

三、乡村振兴战略下大学生“三下乡”社会实践育人的提升路径

(一)帮助乡村开辟销售渠道

在乡村振兴的大背景下,开辟销售渠道对于乡村的发展有着至关重要的作用,乡村产品、手工艺、农特产等,都需要更广阔的市场去接纳和推广。而当前的农村市场主要还是依赖于传统的销售方式,如集市等,这些方式虽然贴近乡村生活,但其覆盖面和推广效果有限。大学生作为知识新军,接受过现代教育和培训,具有创新意识和能力,完全有能力帮助乡村打通这些现代化的销售渠道。例如,可以通过对接企事业单位,将乡村的产品引入城市的大型超市、连锁店、企事业单位的福利采购等;或者与社工组织合作,将乡村的产品通过社工组织的平台和网络进行推广和销售,这样不仅可以拓宽销售渠道,还可以提高产品的知名度;此外,结合新趋势,大学生还可以帮助农民在电商平台上用直播的方式进行销售。

发挥当代大学生的专业特长,联合高校不同专业,组成跨校跨专业团队帮助农户利用电商平台为产品找到更大的市场。首先与手工艺人沟通,了解其制作过程、原材料来源等信息,并拍摄一系列高质量的宣传照片和视频。然后在主流的电商平台上为产品开设专属店铺,并针对目标消费群体进行精准的市场推广。除了传统的电商销售,大学生团队还可以与当地的农户和手工艺人合作,在直播平台上组织“带货”直播活动,在直播中展示真实的乡村生活、产品的制作过程,并邀请手工艺人和农户上镜讲述自己的故事。这种真实的直播内容深受观众喜爱,带动了大量的销售,实现大学生“三下乡”的教育目的。

(二)强化前期培训与实地指导

为确保大学生在“三下乡”活动中能够融入乡村、理解当地居民、发挥所学的专业优势,前期培训的重要性不言而喻。前期培训不仅是知识和技能的传授,更是一次心态的调适和价值观的引导,只有这样,大学生才能更好地理解乡村文化,更好地与当地居民沟通,更好地为乡村提供服务。了解乡村文化是前期培训的基础,每个乡村都有其独特的历史、文化和习俗,了解这些内容能够帮助大学生更快地融入当地社区。同时,对目标地区的基本情况进行介绍也是必不可少的,包括地理位置、经济状况、社会组织结构等,这些都是大学生进行实践活动的基础。而实践技能的培训则更注重操作性和实用性,这些技能既包括专业技能,也包括与人沟通、组织活动、处理突发事件等基本技能。如此一来大学生不仅能够为乡村提供专业服务,还能够更好地与乡村居民和合作伙伴沟通合作。此外,现场的实地指导也同样重要,经验丰富的指导教师可以为大学生提供现场的指导和帮助,确保实践活动的顺利进行,避免可能出现的问题。

同时,指导教师还可以为大学生提供宝贵的经验和建议,帮助学生更好地理解和分析实践活动中的问题为乡村提供服务。以提高乡村小学教育水平为例,教育是一个复杂的系统工程,涉及非常多的因素,简单的志愿教学并不能带来实际的效果[3]。但如果教育专业的大学生能够提前了解乡村教育的实际情况,了解乡村学校的资源和条件以及乡村学生的学习习惯和特点,就可以为乡村小学设计更有针对性的教学方法和策略。在实地教学时,由资深教师指导,可以确保教学方法与乡村的实际情况相结合,保证教学活动的质量。

(三)拓展跨学科合作,构建综合实践团队

当代的乡村问题多种多样,单一学科的知识和技能很难满足乡村发展的全方位需求,这也给“三下乡”活动带来了新的挑战和机遇。跨学科的合作模式在这样的背景下显得尤为重要,跨学科合作可以为乡村提供全面、多维度的解决方案,确保乡村的可持续发展。跨学科合作可以拓展“三下乡”活动的知识和技能范围,确保乡村得到全方位的支持,不同学科的大学生可以从各自的专业角度为乡村提供服务,确保乡村问题得到全面、深入的分析和解决。此外,跨学科合作可以增强“三下乡”活动的创新性和实效性,不同学科的知识和技能可以相互碰撞、融合,产生新的思路和方法,为乡村提供更有创新性、更具实效性的解决方案。跨学科合作还可以增强大学生的团队协作能力和跨学科交流能力。在实践活动中,不同专业的大学生相互协作、交流,保证项目的顺利进行。这不仅可以培养大学生的团队协作能力,还可以培养学生的跨学科交流能力。

以乡村建设生态旅游项目为例,这一项目涉及的内容非常广泛,包括旅游策划、生态保护、文化传播、经济分析等,只有通过跨学科的合作,才能确保项目的全面性和实施性。旅游管理专业的大学生可以为项目提供旅游策划和管理的方案;生态学专业的大学生可以为项目提供生态保护和恢复的方案;文化传播专业的大学生可以为项目提供文化传播和推广的方案;经济学专业的大学生可以为项目提供经济分析和预测的方案。这样,项目不仅可以满足乡村的发展需求,还可以确保乡村的可持续发展,为乡村带来长远的利益。

(四)构建长期互动机制,确保实践的持续性

短期的“三下乡”活动虽然可以为乡村带来即时的效益,但要实现乡村的长远发展,需要建立长期、持续的合作关系。只有这样,乡村和大学生之间的合作才能从单纯地“给予”和“接受”转变为真正的“共同发展”。一方面,建立长期地互动机制可以为乡村提供持续地技术支持和资源支持。大学生作为知识和技能的传播者,可以为乡村提供最新的科技信息、技术方法和管理经验,确保乡村始终处于发展的前沿。另一方面,长期的互动机制也可以为大学生提供持续的实践机会和成长空间。通过长期与乡村合作,大学生可以深入了解乡村的实际情况,积累宝贵的实践经验,为未来的职业生涯和学术研究提供坚实的基础。此外,长期的合作关系还可以建立乡村和大学生之间深厚的情感纽带,相互之间不再是简单的合作伙伴,而是真正的朋友和伙伴,共同为乡村的发展而努力。

以农村合作社为例,合作社的建设和发展不是一蹴而就的,而是需要长时间的努力和投入。在初期,大学生可以参与合作社的建设和规划,为合作社提供科技支持、技术培训和管理咨询。之后通过定期回访,大学生可以了解合作社的实际运营情况,为合作社提供持续的技术支持和培训,确保合作社的健康发展。同时,合作社也可以为大学生提供实践机会和研究材料,双方实现共赢。由此看来,构建长期互动机制,不仅可以确保乡村的持续发展,还可以为大学生提供持续的实践机会和成长空间,实现真正的共同发展。

(五)利用技术手段优化实践过程

随着科技的快速发展,各种先进的技术手段为实地实践活动提供了强大的工具支持。这些技术可以大幅度提高实践活动的效果和效率,确保乡村能够从中获得真正的益处。高科技时代云计算和移动通信技术可以为“三下乡”活动提供强大的数据处理和信息传输能力。例如,当大学生在农村进行土壤检测时,可以利用移动检测设备实时采集数据,然后通过移动通信技术将数据传输到云端,由强大的计算能力进行分析和处理,再将结果实时反馈给农民。这样农民可以根据最新的土壤数据调整种植策略,确保农作物的健康成长。同时,大数据技术可以为乡村提供深入的数据分析,乡村有着丰富的数据资源,包括经济数据、文化数据、生态数据等。大学生可以利用大数据技术对这些数据进行深入分析,发现乡村的潜在需求和机会,为乡村提供更有针对性的发展策略[4]。例如,通过对乡村的消费数据进行分析,大学生可以发现乡村居民的消费偏好和需求,为乡村提供更符合市场需求的产品和服务。

另外,现代技术还可以为乡村提供更先进的生产和管理工具,例如,物联网技术可以为农田提供实时地监测和管理,确保农作物的健康成长;智能化管理系统可以为乡村提供更高效的生产和经营管理。以农村的农作物病害预警为例,传统的病害检测和预警方法往往依赖于农民的经验和直观观察,这在大规模的农田中往往难以实现,导致病害扩散或错过最佳治疗时机。然而,利用现代的遥感技术和物联网设备可以实时监测农田的环境条件和植被健康状态,及时发现潜在的病害迹象。通过云计算技术分析收集到的大量数据,预测可能的病害发生概率和扩散趋势。同时结合大数据技术,为农民提供精确的农药使用建议和治疗策略,确保农作物的健康生长,提高产量和品质。

结语

乡村振兴并非一蹴而就,这是一个既复杂又需要长期努力的过程。大学生的“三下乡”社会实践活动为这一振兴过程注入了新的活力和思考。大学生用青春和知识回馈乡村,同时也从中收获成长和体验。为了确保这一实践活动的效果和持续性,学校及社会需要不断反思、完善和创新。同时也希望更多的人能够加入这一伟大的事业中来,共同推进乡村振兴,共创美好未来。