陈朝琼, 舒璟茜, 曾源鸿, 罗晓明, 薛清萍, 冯叶, 陈建

(成都医学院公共卫生学院, 四川 成都 610500)

为深入贯彻落实《“健康中国2030”规划纲要》,积极面向以人工智能和大数据为代表的新一轮科技产业革命,2019年教育部、中央政法委、科技部等13个部门在天津联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0,全面推进新医科等建设。2020年教育部党组印发《关于学习贯彻习近平总书记给在首钢医院实习的西藏大学医学院学生重要回信精神的通知》,《通知》要求要把医学生岗位胜任能力培养作为改革重点,深化临床医学、预防医学等专业改革[1]。新型冠状病毒疫情防控过程中,新兴信息技术在病毒溯源、疾病预防、人员排查等方面提供了坚实支撑[2]。新公共卫生问题的出现、新兴技术的发展赋予公共卫生新内涵,对公共卫生人才的岗位胜任能力提出了新要求[3-4]。在新时代背景下,如何让学生尽早认识专业,理解专业内涵,把握新时代对岗位胜任能力的新要求,合理制定学业规划及职业规划,提升学生的专业认同感,激发学生的学习热情,是公共卫生教育亟需解决的问题。

专业认知反映学生对专业的了解程度和对专业的整体印象,与专业认同感具有较强的相关性,同时还与学生的职业规划、学习兴趣呈正相关[5]。调查发现,疫情后公共卫生专业学生的专业认知有显著提升,但仍然处于中等及中等偏下水平[6]。目前已有关于提升公共卫生专业本科生专业认知的研究大多处于理论探讨或定性研究阶段。……