赖丰秋

我国宋代著名教育家朱熹曾经说过：“读书无疑者，需教其有疑，有疑者无疑，至此方是长进。”数学作为一门重要的基础学科，对学生的思维能力提出了较高的要求，在学习过程中，疑能促思，更能激趣，对教学效率的提升有着不可忽视的影响。特别是随着新课程改革的逐步推进，“以人为本”的教育理念深入人心，越来越多的教师意识到保障学生主体地位的重要意义，小学数学教学也应当顺应时代的发展，不断革新与进步。基于此，作为小学数学教师，应当在教学实践中通过“设疑激思”这一教学模式，在真实情境中提出能引发学生思考的数学问题，或引导学生自主提出合理的问题，促使学生积极思考，提升其认识真实世界、解决真实问题的能力。

一、设疑激思模式对小学数学教学优化的重要影响

（一）激发学生的思维和创造能力

在传统的教学模式中，不少教师都忽视了学生主体地位的重要价值，将学生视为知识的被动接受者，导致学生对教师言听计从，很难进行自主思考与主动表达，不利于学生思维能力的切实提高。而设疑激思的教学模式能够在很大程度上改变这一现状，给了学生自主探索的时间与空间，结合具体的教学情境，通过问题设置引发学生深层思考，让学生的思维向更深处延伸，并以此构建适合学生的“学习支架”，帮助学生从被动回答问题转变为主动回答问题，让学生的思维与创造能力都得到显著提升，为未来的数学学习打下坚实的基础。……