刘洪江

《普通高中历史课程标准（2017年版，2020年修订）》明确定义了高中历史学科核心素养培养目标，将其划分为五个关键领域，包括唯物史观、史料实证、时空观念、家国情感和历史解释。这为高中历史教师提供了明确的指导，在新课程标准下重新塑造教育理念，创新课程设计，以面对国家课程优化带来的新挑战，同时，在培养学生的核心素养方面对教师提出了新的要求。教師需要转变教育观念，更新课程设计思路，以适应新的教育环境。在此基础上，教师应根据历史学科教育目标重新设计单元教学内容，明确细化课程教学目标，并积极挖掘教材中各种不同的核心素养教育切入点，提高学科教学水平。

一、核心素养下高中历史教学的特殊性

在高中历史教学过程中融入核心素养的目的在于提高学生历史素养和教学效果，主要包括：强调对学生核心素养的培养，将历史学科的教学与唯物史观、时空观念、史料证实、历史解释、国家情怀等五大核心素养相结合，使历史教育更具有综合性；倡导多样化的教学方法，如直观讲授法、图文教学法、任务探究法、命题辩论法等，以满足不同学生的学习需求，增加教学的多元性和趣味性；强调历史教学情境化，通过创设教学情境来激发学生的情感共鸣，引导学生深入思考历史问题、提高历史素养、培养爱国情感和国家认同感。

二、核心素养下高中历史教学路径

（一）以直观的方式进行教学，以实际行动来培养唯物史观的核心素养