彭跃龙

通过观摩语文的常态课堂教学，发现部分语文教师采取“填鸭式”的教学模式，只重“教”而不重“学”，学习内容仅局限于课本及教辅资料，课堂以外的知识点很难涉及。为了优化语文课堂教学模式、落实学生核心素养，以新《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的“坚持创新导向，强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养”为旨归，通过建构培养学生创新思维能力的课堂教学模式、优化人文熏陶的校园环境等途径，大力培养学生的创新能力、创新品质和创新习惯，通过深入实践初步改变了课堂模式，体现出提升语文教学质量的独特优势。

结合部分语文课堂存在的“填鸭式”现状，本文着力通过语文课程基地建设，建构培养学生创新思维能力的课堂教学框架，以丰富学生的课堂学习感受，改变传统语文教学模式，提升学生的创新思维能力，培养学生的语文核心素养。

一、建构培养学生创新能力的课堂教学模式

根据徐州市“学讲计划”理念，全面落实国家课程改革计划，构建“四学”课堂教学模式。其中，“四学”包括以下几个方面。

（一）自主先学

学生根据教师提前准备的导学案，自主解决字词障碍并梳理课文思路，初步训练学生的逻辑思维能力。在此过程中要紧扣中心问题，以纲带目，分析课文结构，把握作者行文思路，初步了解作者的写作意图，形成大致的思维认知。

（二）合作助学

学习不仅是认知与思维能力的提升，也是情感与心理交流的强化，通过小组成员互相讨论，学生的思维会更加活跃。……