林平

我国著名教育家陶行知说：“生活即教育。”如何正确处理生活与课程之间的关系是现代教育中的一个重要议题。随着生物核心素养的提出与落实，传统的教育策略取其精华、去其糟粕，在开拓创新中迎来了新的发展机遇，生活化教学似乎成为高中生物教学新的发展方向。生活化教学策略与传统应试理念中的“唯分论”不同，更强调生物知识与实际生活之间的联系，符合生物这门自然科学的内在规律，在优化教学模式、降低教学难度的同时，充分着眼学生的未来发展，将生物学科的育人价值进行最大化呈现。基于此，作为高中生物学科的教师，应当将关注的重点放在生物化教学的意义、应当遵循的原则以及具体的实践路径方面，致力于让生活化教学模式与生物学科深度融合，在实践过程中发挥奇效。

一、生活化教学策略在高中生物教学中的积极影响

（一）提高了学生的理解能力

高中阶段，生物课程的难度增大，抽象性较强，给不少学生的学习造成了不小的阻碍。理解是学习与吸收知识的第一步，如果学生无法在课堂教学过程中及时理解所学知识、紧跟教师的步伐，那么学习效率与成果很可能因为理解的“延后性”而备受阻碍。而生活化教学策略的应用能够在很大程度上降低生物学科的抽象性，让学生能够基于实际的生活情境，结合具体的生活经验展开学习活动。不仅如此，生活化的教学策略还为学生搭建起一条沟通抽象与具象的桥梁，让学生的抽象思维得以发展，为未来深入学习打下坚实的基础。……