杨桑柏

在“双减”背景下，教师需要在减轻学生负担的同时提升学生的学习质量，发展学生的核心素养，这就要求教师寻找新的教学方式。项目化学习是一种融合传统教学和跨学科学习的新型教育思想，主张让学生在解决一个完整的生活实际问题的过程中获取知识、技能和思想，对改善学生的行为方式和思想观念有着积极的作用。因此，在“双减”背景下，教师可以依托项目化学习的手段来重构学生的学习生态，让学生在完整解决问题的过程中高效地获得知识，同时提升学生解决问题的能力以及合作交流的能力，从而让教学满足“双减”提出的需求。

一、“双减”背景下小学数学教学面临的新挑战

（一）减轻学习负担

传统的数学教育以学生掌握解题能力为主要目标，因此经常会采取让学生大量做题、大量记忆的教学手段，导致部分学生由于负担过重感受不到学习的意义，智力活动也受到了阻碍。“双减”的最基本要求就是减轻学生的负担，让学生可以在科学的指导下学习，因此，教师要注重改变学生重复、落后的学习状态，为学生创造适合自己的学习空间，切实减轻学生的学习负担。

（二）发展学习兴趣

“双减”在提出减负的同时强调了兴趣培养的重要性，因此，在开展教学活动的过程中，教师要将学生的兴趣养成看作教学的重要目标构成，使用恰当的方式培养学生对数学的兴趣，让学生实现从被动学习到主动学习的转变，对学习产生好奇心，正确感悟数学知识的学习价值，体会到数学学习的成就感。……