韩菲

《劳动最光荣》这首童谣在很多人的童年里引起共鸣，激励着无数学生拥护劳动。但近年来，随着物质条件的不断改善和学校作业量的逐渐增加，一些家长在一定程度上忽视了劳动独特的教育价值，一些青少年出现了不想劳动、不会劳动、不欣赏劳动成果的行为。

为了重建城市学生与大自然的联结，如何利用本校现有的土地资源和现代先进的信息科技手段，来提升学生的劳动综合素养，让劳动教育成为学校特色发展的突破口？

现在的绝大多数学生都是在不愁吃穿的环境中长大的。培养他们的勤奋精神和拼搏精神更为重要、要求也变得更高。对学生的劳动教育不仅要有量的規定，而且要有质的要求。不应局限于课堂上“聆听”作品、课外“观摩”作品、网上“玩耍”作品。要坚决杜绝形式主义，让劳动精神在学生心中真正扎根。

近年来，我校积极探索，因地制宜，将劳动教育有机融入青少年发展全过程，涌现出一批有特色的典型案例。我校践行胡杨精神、结合学校劳动教育课程体系总目标，立足学生发展核心素养，在校园门口开辟了“开心农场”种植基地，让学生跳出课本体验基地劳动的快乐，重建城市学生与自然的联结；将传统农业和现代科技相结合，融入航天北斗、Arduino、激光雕刻机、无人机等让学生在真实的农事劳动场景中体验劳动的艰辛，感受科技的魅力。学校注重劳动教育与多学科融合，多维度实现劳动教育进校园、入课程、润心灵，将“立德树人”融入劳动教育的方方面面。……