宋柳音

一、背景思考

近年来，学前儿童入学准备日益受到国内外重视。通过访谈笔者发现，很多家长对幼儿入学准备存在误解，过分注重幼儿学习准备，而忽略了社会准备，将幼小衔接狭隘化、功利化。多数一年级新生存在入学不适应现象：有的学生缺乏交往的主动性意愿，不会用正确的方式与人交往，在需要合作完成某项任务时，出现不能与他人友好商量、合理分工等现象；也有的学生甚至会被孤立。本文聚焦幼小衔接文件《幼儿园入学准备教育指导要点》里幼儿入学社会准备中的交往合作这一方面，探索以游戏为载体培养幼儿交往合作能力的有效策略。《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿社会性主要是在日常生活和游戏中潜移默化地发展起来的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出：幼儿园要以游戏为基本活动。因此，无论从时代与社会的需求出发，还是从幼儿自身可持续发展的角度出发，以游戏为载体培养幼儿交往合作能力都尤为重要，具有深远意义。

二、实践策略

（一）以幼儿园中的游戏为主体，培养幼儿交往合作能力

1.自主游戏中的新策略，萌发幼儿亲社会行为。

（1）主题游戏新内容，丰富幼儿交往合作的认知。

绘本主题游戏“奇妙之旅——我和我的朋友们”，利用绘本《阳光小姐》《慢吞吞先生》《整洁小姐》等鲜活的人物性格，引导幼儿学会欣赏他人，发现他人身上的优点，也能够正视自己的不足，学会接纳自己。在故事剧场中，幼儿自创“熊宝宝过生日”小情景剧，带入不同人物角色，体验到性格不同的人唱一首简单的生日歌都需要相互配合、磨合、排练很久。……