陈媛媛

小学科学是一门以培养科学核心素养为宗旨的科学启蒙课程，对学生思维水平的提升与综合能力的发展具有重要的意义与作用，为提高小学科学的教学质量与成果，不少新颖的措施在教学的各个环节得以体现，其中课堂综合性评价打破了传统单一化的评价模式，在教学实践中发挥着重要的作用。因此，作为一名小学科学教师，应当关注当前课堂教学评价模式所存在的问题，同时运用科学的策略予以改正，让综合性评价模式真正在教学活动中发挥奇效。

一、当前小学科学评价模式存在的问题

（一）评价内容单一化

在传统的小学科学评价模式中，评价内容常常呈现出单一化的特点。教师在教学活动中只对学生的科学概念理解水平作出了评价，而忽略了对学生探究实践能力、科学态度等其他关键方面的考量与重视。在这一教学模式下，学生很容易产生功利化的学习心理，在科学学习活动中不重视思考与感悟，只注重理论与应试，无法促进思维能力与综合能力的切实提高，让科学学习流于表面，更无法为学生未来的学习活动打下坚实的基础。

（二）评价方式固定化

在传统教育理念的影响下，小学科学的评价方式过于固化，不少教师常常将纸笔测验作为考核评价的唯一方式。这种固定化的方式在一定程度上抹杀了科学学习的趣味性与探究性，将学生视为“知识的被动接受者”，还有可能会对学生的学习过程产生不利影响。……