陈月冉 轧乃君

《全日制义务教育美术课程标准》中指出：美术的价值是引导学生参与文化的传承与交流。

笔者所在的天津市北辰区有一项享誉全国的传统民间绘画——北辰农民画。作为非物质文化遗产，它是优秀传统民间绘画的代表。诞生于20世纪的北辰农民画吸收了剪纸、刺绣、泥塑等民间艺术的精华，取材广泛，以心造像，求全求满，随心赋彩，明快诙谐，是富有浓厚地方特色的民间绘画艺术形式。它既具有北方的粗狂豪迈，又不失精致，突出“津味”的诙谐幽默和运河文化的深厚底蕴，散发着大工业城市的现代时尚气息。

根据北辰地域特征和独特的资源优势，开展北辰农民画进课堂的实践研究，引导学生创造出既能体现农民画韵味，又不失儿童画天真、稚拙的儿童农民画，激发学生热爱民族、弘扬民族艺术情感是美术教育工作者的责任。

立足北辰农民画这一非物质文化遗产，深入推进艺术课程改革，充分挖掘非遗资源，进一步构建特色美育课程体系，形成非遗课程的阶段化和序列化，助力学生全面发展，提升核心素养，增强文化自信，从点到面，从传承到创新，推动学校艺术教育纵深发展是必要之举。

随着教育改革的深入推进，美术课程在课程观念上由单一的课程功能向多元的课程功能转化，这使得美术课程更具有综合性、开放性、适应性。在传承北辰农民画的过程中，出现了以下矛盾：小学美术课程中传统民间艺术的相关课程内容较少，学生获取的信息量不足，难以激发其深入学习传统艺术的兴趣，而时代发展、学生综合素养提升又需要传统艺术的滋养；……