张雅娜

古诗词是我国民族文化的精华，也是古典文学作品的重要组成部分。朱光潜先生在《谈读诗与趣味的培养》中指出，培养趣味最优质的媒介就是诗歌。部编版教材中，古诗词是中小学语文教材中改变最多的内容，小学12册语文教材中古诗词共128篇，占所有选文篇目的30%，比原来增加了将近1倍。可见，古诗词教学在小学阶段得到越来越多的关注和重视。笔者在多年从事小学语文教学过程中，针对古诗词逐渐摸索形成了“趣中学诗、读中生情、画中解意”的趣味教学法，并在实践中收到较好的教学效果。

一、趣中学诗

心理学认为，记忆是人脑对过去经历过的事物的识记、保持、再认和重现。运用联想的方法，是强化记忆的重要手段。一般来说，互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之间容易产生联想。但是，古诗词由于创作时代久远，迥异于当下小学生惯常的生活场景和生活经验，很难让学生利用事物间的联系去完成“识记”“保持”“再认”等环节，容易使学生在学习和理解过程中产生“距离感”和“疏离感”，导致学生对古诗词领悟效果不佳、长期依赖“死记硬背”。笔者在大量实践教学中发现，以小学生独特的心智特点出发，抓住“童趣”打破古诗词叙事场景与学生现实生活之间的隔阂，引导学生通过合理想象、联想和类比，将自身生活体验与古诗词中所表达的意境相对照，从而强化对古诗词的理解和记忆，是突破小学生学习古诗词学习瓶颈的重要途径。……