顾一乾

随着新课程改革的逐步深入，培养学生的核心素养在教育教学活动中的重视程度得到了显著的提升。核心素养是学生适应未来社会不可或缺的重要素质，更是当前教育教学活动开展的重要依据。音乐学科，作为素质教育的重要组成部分，具有陶冶学生情操，引导学生欣赏体会音乐之美的重要价值。为促进音乐课程的教学革新，将核心素养真正落实在教学实践中，教师就应当在教学设计中以情养德、以美育人、以乐促创，推动音乐课堂朝着融合教学的方向发展，在顺应教学改革的同时追求高效课堂，让核心素养指引教学前进的方向，促进学生综合素养的提高，指引学生的思维能力与艺术鉴赏水平向更深处发展。

一、巧用“联觉”，以美育人

音乐学科课程标准中明确提出了“音乐教育以审美为中心”，足以证明了审美教育在音乐教学中的重要意义。传统教学模式中，教师往往以听觉作为单一方式来引导学生感悟音乐的内涵，而这是远远不够的，音乐作为一门艺术，能够调动起人的多重感官，而多重感官的调动又能够帮助人更深刻地投入到音乐欣赏的过程中，从全方位、多角度、总体性的角度感悟音乐的价值，在欣赏中提升审美水平。基于此，在音乐教学中巧用“联觉”，对教学成果的提升具有不可忽视的重要意义。

所谓“联觉”，是指一种感觉引发另一种感觉的心理机制，而想要在音乐教学活动中让“联觉”真正点燃学生审美的热情与火花，引导学生的音乐审美朝高层次发展，教师应创设随性、轻松、自由的音乐课堂，根据所学音乐的具体内容与特点，引导学生调动其他感官，全身心地投入音乐、感受音乐、品味音乐，涵育音乐素养。……