何雪妍

随着新课程改革的逐步推进，培养学生的学科核心素养与综合能力成为了教育教学的总目标。为实现这一目标，教学设计的革新就显得尤为关键。教学设计是在教师理解课程标准、分析教材内容以及把握学生学情的基础上，对教学活动的预期与规划，在这其中蕴藏了教师对教学目标与教育理念的理解。可以说，科学创新的教学设计是推动课堂学习效果提高的良好保障。以大概念为导向的单元教学设计，在很大程度上改善了常规教学模式下，学生难以掌握知识结构并且灵活运用的缺陷，在教育教学中发挥着积极的意义与作用。尤其是对初中物理这样的学科而言，大单元统摄下的单元整体教学有利于让教师从物理学科整体知识来思考具体教学，摒弃以往碎片式的物理知识教学，将单元目标落实在教学实践中，帮助学生理解物理学科知识的连贯性以及结构的完整性，让核心素养的培育真正“落地”。基于此，作为初中物理教师，应当重视这一教学模式的内涵与意义，让这一教学模式的优势真正落实在教学实践中

一、制定目标：以大概念统领单元学习内容

在传统的教学活动中，教师常常以课时为单位进行教学，秉持着“一课一讲”“一课一练”的原则，意在帮助学生真正落实每一课时所学过的“小概念”，在课程目标的制定过程中，也遵循着先分后总的顺序，即先实现课时目标，再落实单元目标。然而，这种目标设计，将单元整体进行划分与割裂，常常会致使学生的物理学习呈现出碎片化与零散性的情况。……