融合教育视角下绘本资源建设策略研究

2023-12-21蒋承君

长春大学学报 2023年11期

王宇，蒋承君

(长春大学特殊教育学院，长春 130022)

《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》中提出，坚持尊重差异、多元融合，让残疾儿童青少年和普通儿童青少年共同成长进步。融合教育的本质是让特殊障碍群体融入社会，也要让社会大众认识了解特殊障碍群体。对于特殊群体而言，融合的学习不仅是学习知识和技能，也是融入社会的起点。绘本作为深受儿童与成年人喜欢的书籍门类，同样受到特殊儿童喜爱。绘本因其生动性、艺术性和趣味性得到广泛应用。推行融合文化教育更需绘本资源支持，融合文化绘本成为特殊儿童和普通青少年相互理解和相互融合的重要纽带。

特殊儿童对绘本情有独钟，绘本可以帮助特殊儿童摆脱情绪困惑，建立了解社会融入普通青少年生活的纽带平台，并陶冶其文化情操、提升学习能力等。当前，我国特殊教育中已经广泛应用了绘本教育资源，在融合教育中，绘本成了重要的书籍类别，但纵观我国融合教育发展状况了解到，关于融合文化绘本资源建设还存在数量不足、关注度不够、遴选困难、知识体系不健全和不规范等问题。融合教育的主要学习形式为随班就读，我国随班就读的特殊儿童还存在“随班就座”“难以真融”的现象，学校仅仅注重了随班就读的形式——“随班”，却忽略了随班就读的实质——“就读”。在这样的困境之下，绘本资源成为解决融合教育问题的关键。