和春荣

(孝义市第二中学校,山西 孝义 032300)

从2020年疫情影响下的线上课堂到信息化时代“互联网+课本”的普遍学习模式,线上线下相结合的融合教学成了当今教育的趋势。《山西省普通高中历史学科新课程教学指导与实施建议》(以下简称《指导》)指出“要融合现代信息技术,促进教学手段多样化。要利用网络资源,拓宽学生的历史信息源,实施从教的信息化向学的信息化转变,实现教与学的互动和交流。借助信息技术促进学生的自主学习和开放式学习,鼓励学生在课前课后开展网络学习和探讨,深入掌握所学习的专题内容,并踊跃交流”。[1]《我爱讲高考真题》课程教学设计,正是基于《指导》中的这些要求,以2023年普通高考全国甲卷历史试题的讲解为载体,借助互联网的技术,使学生课堂讲解与课下视频讲解相结合,既讲、又看、还有提问和质疑,拓宽了学生的学习方式、加强了学生视觉、听觉和学习效果的体验,激发学生的学习兴趣和表演欲望,讲台成了学生展示才华的舞台,真正实现了“学生中心,从做中学”。

一、课程设计理念

建构主义学习理论认为,学习活动不是由教师向学生传递知识,而是学生根据外在信息,通过自己的背景知识,建构自己知识的过程。在这个过程中,学生不是被动的信息吸收者和刺激接收者,他要对外部的信息进行选择和加工,建构自己的理解。因此学习过程应该以学生为中心,主动地参与到整个学习过程。翻转课堂的倡导者认为,教师要改变“以教为主”的传统理念,由主导变为引导,通过引导和检查学生的学习效果、学生之间的交流讨论和完成作业进一步推动学生的学习进度。……