焦 政

西藏大学政法学院，西藏 拉萨 850000

《法理学》作为一门理论性极强的学科，是其他法学学科学习的理论基础。授课教师在讲授时如果无法选用合适的教学方法，对法学基础相对匮乏的低年级学生来说，老师的教学只会让本就内容抽象的法理学知识变得更为艰涩难懂，从而很难使学生们对《法理学》课程产生兴趣。因此，如何更好地教学，如何选择更合适的教学方法和考核方法，让学生对《法理学》教学课堂感兴趣，让学生在课堂学习中真正学到知识，将成为《法理学》课程改革的重点。本文将通过分析高校《法理学》课堂教学的现状，总结教学过程中出现的问题，并提出相应的改革建议。

一、《法理学》课程教学现状

法理学作为法学的一门重要学科分支，其不仅是法学教育的核心课程之一，也是法学教育基础理论部分的重要课程。因此《法理学》课程教学的效果如何，也直接影响着学生对于整个法学教育的学习效果。目前国内很多高校已经进行了《法理学》课程的教学改革，如根据《法理学》课程教师的研究方向来设置相应的教学课程，而目前一些高校法理学教学改革进程还比较慢，以西藏大学为例，目前政法学院法律系的师资力量还比较薄弱，学院也尚未建立法理学教研室和《法理学》课程团队。至于授课方式仍是以传统的课堂讲授为主，主要还是单向的知识传授模式，且授课对象一般为低年级学生，其尚不具备相应的法学知识基础，加之《法理学》课程本就内容抽象、艰涩难懂，因此就很容易形成教师难教、学生难学的局面。……