王少峰 江苏省南京市教学研究室

王丽丽 江苏省南京市金陵汇文学校（小学部）

建立在PBL基础上的问题链教学能引导学生主动思考，激发学生的积极性和好奇心。近几年来，笔者所在的研究团队对教师在小学信息科技课堂上开展问题链教学进行了多角度研究，如“基于问题导向学习的小学综合实践活动课程应用研究”“多要素重叠问题解决过程中计算思维养成的实践研究”“核心素养导向下的问题链式教学实践与探索”等。而为了更好地发挥问题链在教学中的价值，在前期研究的基础上，笔者所在团队展开了“1+X问题链”式小学信息科技教学。

●基于“1+X问题链”式的小学信息科技教学的内涵

1.“1+X问题链”

“1”是指与学生学习生活紧密关联的真实问题情境，它可以是宏观的单元情境，也可以是微观的与之结合的课时情境；“X”是指依据学习目标而设计的若干具有逻辑性的问题。根据学习目标和问题情境，教师设计了若干个逻辑关系紧密的关键问题，再将这些关键问题串联成指向明确、相对独立又相互依存的有内在逻辑的系列问题组合。

2.“1+X问题链”式的小学信息科技教学的内涵

“1+X问题链”式的小学信息科技教学主要有两层含义：①在小学信息科技课堂教学中，教师基于课程标准确定学习目标，结合学生已有认知水平、学习内容和信息科技学科特点，设计真实情境。②教师根据信息科技学科知识、能力和素养要求，构建“指向明确、相对独立又相互依存的有内在逻辑的”情境问题链，引导学生对问题链中的问题逐一分析和解决，从而开展教学实践。……