新媒体时代红色文化融入思政课教学探究

2023-12-16饶宝美

今传媒 2023年10期

饶宝美

（1.武汉大学马克思主义学院，湖北武汉 430072；2.琼台师范学院马克思主义学院，海南海口 571127）

在思政课教学中融入红色文化，对塑造学生优秀思想品格具有重要作用。新媒体时代，将蕴含着民族精神的红色文化融入思政课堂，不仅能丰富思政课程的教学内容、提升思政课程的文化底蕴，还能激发学生的爱国情感，引导学生树立正确的价值观。因此对教师而言，如何在新媒体时代应对红色文化融入思政课程的挑战，探索思政课堂教学策略，引导学生充分认识红色文化的内涵，成为了当前教学工作的重中之重。

一、红色文化概述

（一）红色文化的精神内涵

红色文化是指以马克思主义为指导，在革命战争时期形成的、蕴含坚韧不拔的中华民族精神内涵的先进文化，是中国特色社会主义文化的重要组成部分。

红色文化的精神内涵十分丰富。第一，红色文化是马克思主义中国化的文明成果，从马克思主义进入中国到在其指导下完成新民主主义革命、社会主义革命，进行改革开放和社会主义现代化建设，马克思主义始终与中国实际相结合，成为了重要的指导思想，红色文化正是革命文化和社会主义先进文化的最终体现。第二，红色文化弘扬革命斗争的理想和信念，倡导艰苦奋斗、不怕牺牲、坚持真理、奋发进取的精神，给予人们克服一切困难挑战的勇气和决心，它激励人们为实现社会进步而努力奋斗。第三，红色文化鼓励人们勇于创新、追求卓越、敢于探索未知领域，培养人们对新知识、新文化的包容和接纳能力，引导人们在不断探索中推动社会发展［1］。

（二）红色文化在思政课程中的地位

第一，红色文化是思政课的重要教学资源。红色文化中蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，为思政课提供了重要的教学资源。比如，以重大战役或活动留下的遗迹遗址、革命纪念馆等为代表的物质文化，以革命战争时期形成的革命路线、纲领、政策等内容为主的制度文化，以井冈山精神、长征精神、雷锋精神为主的精神文化等，都是思政课程教学中的重要文化资源。教师可以通过不同的实践活动将红色文化融入思政课程中，让学生在丰富的红色文化活动体验中感受民族精神，坚定文化自信。

第二，红色文化是思政课的重要精神载体。红色文化承载着中华民族从站起来到富起来，再到强起来的历史，蕴含着井冈山精神、长征精神、雷锋精神、航空航天精神等时代精神，体现着一代代红色文化书写者对国家和人民的深厚情感，将它融入到思政课程中，能够让学生正确认识国家发展历史，坚定理想信念，并在潜移默化中厚植爱国主义情怀，发扬中国精神。

第三，红色文化是思政课的重要育人力量。将红色文化融入思政课堂中，一方面能够充实思政课程的教学内容，拉近学生与思政课之间的距离，增进学生对红色文化的亲切感；另一方面，教师通过讲述一个个鲜活的历史故事，能够培育学生的民族情感，使学生对红色文化产生共鸣，进而提升思政课程的感染力，最终达到思政育人的良好效果。

二、新媒体时代红色文化融入思政课程存在的问题

（一）红色文化内涵诠释不深入

红色文化的精神内涵在历史沉淀中愈加醇厚，为思政课程提供了丰富的、内容详实的教学资源。在新媒体时代下，教师运用先进的现代教学技术将二者进行有机融合，不仅能帮助学生更好地理解教材知识，还能让学生在潜移默化中接受红色文化的熏陶。在实际教学中部分教师虽然已经掌握了新媒体技术，但在运用新媒体进行红色文化教育时过于注重形式，忽视了教学内容的深度和广度，对素材的把握不够全面，对当地的红色文化背景了解不够深入，导致选取的红色文化内容与教材的契合度不高，学生在思政课堂中接收到的红色文化信息针对性不强［2］。

（二）红色文化教学形式较为单一

随着信息技术的快速发展，学生的思维方式发生了较大变化，对思政课的教学模式提出了新的要求，传统的教学方法已不能充分满足他们的学习需求。但部分教师在进行思政课教学时，未及时转变教育教学理念，或为了追求教学进度，仍习惯于将思政知识“满堂灌”，忽视了学生在课堂中的主体性地位，导致学生在课堂学习中处于被动接收知识的状态。此外，部分教师不够重视创新教学形式，运用新媒体技术的能力不足，导致思政课程缺乏互动性和感染力。具体表现为：1.对现代教学技术的掌握不够熟练，教学形式局限于板书、口述或单一的PPT课件。2.忽视了课堂教学实践的重要性，将思政课程的教学空间局限于教室。虽然一些教师意识到了这一点，但在实践过程中只局限于安排学生参观革命遗址、瞻仰革命圣地等，没有真正发挥红色文化的启迪作用，所以很难让学生产生情感共鸣。

（三）对网络中红色文化信息的筛选能力不足

新媒体时代，人们获取信息的渠道愈加多元，人人也都可以成为信息的发布者、传播者和接收者。在此背景下，不乏有一些不良媒体为了吸引大众眼球发布内容失实、导向偏颇的信息，不仅污染了网络文化环境，还误导了缺乏辨别能力的学生。然而在实际教学中，部分教师因自身媒介素养和教学素养不高，对网络中红色文化信息的筛选能力不足、把握不准，选择的网络平台缺乏权威性和公信力，导致思政课程中融入了一些失实信息，对学生价值观的塑造产生了消极影响。

三、新媒体时代红色文化融入思政课教学的意义

（一）有利于引导学生传承红色基因

思政课程能够帮助学生树立正确的思想价值观念，引导学生塑造优秀健康的品格；红色文化倡导崇高的革命理想信念，蕴含着中华民族百折不挠、艰苦奋斗、积极进取的精神。在新媒体时代将红色文化与思政课程相融合，不仅有利于帮助学生深刻认识中华民族的伟大奋斗历程和革命精神，激发学生的家国情怀，使他们认识到自己的社会责任和使命，积极为实现中国梦作出贡献，还有利于在课堂教学中培育学生的社会主义核心价值观，引导学生坚定社会主义理想信念，主动传承红色基因。

（二）有利于激发学生的爱国情感

习近平总书记强调，要把红色资源利用好，把红色基因传承好，把红色传统发扬好。就红色文化本身而言，它的形成具有历史必然性，时代特征和民族特性非常鲜明，在思政课教学中具有重要的育人价值。在新媒体时代，教师将红色文化与思政课教学融合起来，不仅能让学生了解到更加立体全面的红色文化，还能让他们在了解红色文化的过程中对革命历史感同身受，对社会实践发展有更清晰的理解，逐渐对红色文化产生情感共鸣，从内心生成浓烈的民族自豪感、文化认同感和爱国情感。

（三）有利于丰富思政课程教学材料

在传统思政课教学中教师往往按照教材内容单纯讲解思想政治理论，尽管这种教学方法紧扣教学要求、符合考试大纲，但实际对学生缺乏吸引力，很难让他们对思政课程产生浓厚的学习兴趣。而在新媒体时代，教师将红色文化融入思政课程可以为学生提供丰富的学习资料，借助相关案例让学生对思政课程内容产生更加深刻的认知，激发学生的学习兴趣；还可以采用互联网上的专业教学资源和已被证实的红色文化资源充实教学内容，使用影视作品、网络文章、纪录片等材料辅助教学，让学生在感性认识的基础上理性思考问题，增强对红色文化的感知度和了解度，拉近学生与红色文化、思政课程知识之间的距离，提升课堂教学效果［3］。总的来说，在新媒体时代将红色文化与思政课程相融合，有利于丰富思政课程教学材料，为学生提供更加生动的课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。

四、新媒体时代红色文化融入思政课教学的策略

（一）创新课堂导入方式，挖掘红色文化元素

新媒体时代，教师在开展思政课教学活动时要积极转变以往单一的语言导入方式，借助多媒体技术创新教学模式，比如，以微课、投影、视频等形式导入思政课内容，或借助学生熟悉的动漫人物导入思政内容，提升思政课堂的吸引力。此外，教师要全面解读思政教材内容，深入挖掘其中的红色文化元素，如红色历史、红色文化符号、红色经典著作等，组织学生进行小组合作，共同研究讨论与红色文化相关的话题，通过引导学生了解英雄事迹、感悟革命精神，提升学生的文化认同；通过解读红色文化符号背后的意义和象征，引导学生深入思考红色文化的丰富内涵与深远影响；通过引导学生阅读和讨论红色经典著作，培养他们的人文素养与审美情趣，促使他们对思政课程的重要性产生更深层的认知，从而提升思政课堂的教学效率，提高教学质量。

（二）打造新媒体课堂，整合文化资源

在思政课教学中教师要积极转变观念，探索打造新媒体课堂，将课堂思考的主动权交给学生，引导学生对课堂内容展开主动探索，充分调动学生的积极性。首先，教师可以采用多媒体教学，将当地红色文化融入课堂，拉近学生与红色文化之间的距离，拓展学生对思政课程和红色文化的认知视野［4］。其次，在教学中可以实时连线红色文化领域的专家，打破时空限制，引导学生在互动中提出问题、思考问题、解决问题，增强红色文化在思政课堂中的感染力。最后，教师还可以借助互联网技术，将红色文化进行系统性整合，打破学科之间的知识壁垒，比如统筹整合历史、语文、地理等知识，借助历史背景、诗词名篇等让学生感受到红色文化无处不在，体会到红色文化所具有的无形影响力，促使红色文化在思政课堂中发挥育人作用。

（三）增强课堂趣味性，丰富文化认知

高效有趣的思政课堂不仅有利于学生转变思想，还能引导学生树立正确的价值观。新媒体时代，学生每天会通过不同渠道接收到大量信息，但是他们的信息筛选、辨别能力参差不齐，部分学生会受到不良思潮的影响。因此，教师要充分考虑到学生当前面临的困境，巧妙设计课堂教学活动，拓展思政课教学内容，增强思政课堂的趣味性，激发学生学习了解红色文化的兴趣，从而让学生在学习过程中丰富自身思想认知。比如，教师可以将与思政课程相关的红色文化知识制作成选择题，并将学生分为两组，安排他们答题竞赛。在这一教学活动中教师是课堂的参与者，学生则掌握了课堂学习的主动权，在参与答题比赛的过程中学生对红色文化信息的甄别能力会逐步提高，对课堂教学内容的记忆会不断加深，最终对红色文化产生深层认知。

（四）借助新媒体技术，拓展第二课堂

新媒体时代，信息技术的发展日新月异，红色文化的传播渠道更加多元，红色文化信息内容更加丰富。基于此，教师应积极应用新媒体技术，将红色文化资源同思政课教学内容有机结合，借助相应的网络信息平台，拓展思政课程教学的第二课堂［5］。首先，教师可以深入挖掘当地的红色文化资源，结合思政课程知识进行解读，并在课后分享到校园网络交流平台，强化思政课程的教育作用；其次，可以通过社交媒体平台分享相关的历史英雄人物事迹，让学生在榜样力量的指引下，逐步提升自己的精神层次；最后，可以将红色文化和思政教育内容融入动漫、影视作品中，利用相关的新媒体技术制作成学生喜闻乐见的文化内容，丰富学生的课余生活，让学生在不知不觉中学到更多红色文化知识，主动、积极地传承和弘扬红色文化。

（五）开展实践活动，接受文化熏陶

组织学生参加红色文化展览活动，能够提升学生对红色文化的感知能力和对红色精神的领悟能力。因此，教师要在新媒体时代将红色文化有效融入思政课教学中，就必须深刻认识到丰富的课外实践活动对增强学生爱国主义情怀、民族精神认同感的重要性，并且要鼓励学生积极参加社会活动，引导学生在活动中不断提升自身实践能力和对红色文化的自主探究能力，主动接受红色文化的熏陶。

2022年8月中旬，延安大剧院推出了首席品牌官“花花”。众所周知，延安是著名的革命圣地，拥有丰富的红色文化资源，基于此，延安大剧院将红色文化以一朵山丹丹花的形象展示出来，通过在线与网友互动，完成了对红色文化的进一步传播。教师也可以关注网络上类似的活动信息，鼓励学生积极参与红色文化形象设计活动，或组织学生对当地红色文化进行拟人化设计，让学生在参与活动的过程中主动了解当地红色文化的精神内涵，在文化熏陶中获得新感悟。