高国宴 （甘肃省兰州市榆中县崇文实验学校）

一、“崇新”规划，让师生明确幸福教育前行的方向

学校要发展，必须提前做好品质规划，要让团队明确做什么，怎样做，朝着怎样的方向前行。只有如此，学校才会在短时间内实现品质发展，快速提升。我所在的学校是一所全县倾力打造的高品质公办新建学校，也恰逢二十大召开之年招生办学。作为学校的首批“创业者”，要规划学校的品质化发展，不仅使命光荣，而且责任重大。二十大指出，要着力办好人民满意的教育，深入实施科教兴国战略，加快建设教育强国，全面提高人才自主培养质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为此，我们确立了秉承“崇实、崇新、崇高”的学校精神，以“榆中嘉木、成材成器”育人理念，以“崇新”（崇德尚文，求实创新）为核心统领发展思路，营造优质的育人环境，让学校每一个地方都能发出教育的声音。学校坚持崇新求实、特色引领、科研兴教、质量立校的初心，科学构建管理模式，培育优秀的教师队伍，全员、全面、全程实施素质教育，依照“113397”品质化发展规划思路，用心办好教育。即1 个愿景，1 个重点，3 个渠道，3 个抓手，9 大特色，7 个目标。

学校教育的愿景不仅是办学的方向，更是践行“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的初心使命。通过学习二十大精神，让我们进一步明确了赓续百年初心，担当育人使命之责任，学校一定要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，秉承立德树人的教育根本任务，为党育人，为国育才，用心办好教育。为此，确立的学校愿景就是在“崇新”教育中润泽彼此的心灵，建设让师生有幸福感、成就感的崇新家园。初心就是要通过学校幸福教育生活，让每一个孩子学会学习、学会倾听、学会思考、学会交流、学会合作、学会分享、学会微笑、学会问候、学会礼让、学会劳动、学会行走、学会感恩，成为有理想、有本领、有担当，对国家、社会有用的人。

二、“崇新”课程，让教育教学更加符合新时代育人发展的需求

课程是学校育人的重要媒介之一。作为学校管理者，一定要深入学习领会党的二十大精神，用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动学校工作，自觉把思想和行动统一到党的二十大精神和党中央决策部署上来，不忘教育初心，牢记育人使命，落实立德树人根本任务，将党的二十大精神有机融入日常的学校管理工作，通过课程的实施，用习近平新时代中国特色社会主义思想培根铸魂、启智润心，着力培养心灵美好、心理健康、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为此，学校通过与家庭、社会的有效合作，形成学生课程、教师课程、家长课程“三位一体”的宏观课程建构意识，共同构建以全员成长、全面发展、全程精彩为教育目标的“崇新”课程体系，力图让师生崇新求实，博采广纳，志存高远。

“崇新”课程体系包括学生课程、教师课程、家长课程。

学生课程是指基于学科融合理念下的“学科+崇新课程”，即通过国家课程、地方课程、拓展课程，借助学科融合，课前分享、展示、积累等手段，让有思想、有容量、有技能的崇新课堂丰富学生的综合素养，促进学生的全面发展。让每一名学生成为有理想、有本领、有担当、有智慧、有道德、有活力的崇德、尚文、雅行、崇新的崇文好少年。

教师课程是指学校在教育教学发展与创新的过程中，通过教师课程的构建，实现唤醒成长意识，开启幸福之源，成就每位老师，实现卓越发展的成长目标。具体举措就是，坚持特色引领，科研兴教，质量立校，通过崇新讲坛、名师讲坛“两讲坛”，云平台、青蓝工程“两平台”，课堂教学、各种竞赛“两阵地”，阅读、写作、教研“三渠道”，多途径、多层次助力教师自我发展的快速成长，让每一位教师具备宽广胸怀、博雅学识、精妙教法，成为崇德尚文、善学乐教、求实创新、文雅育人的崇新教师。

家长课程是指基于家校共育理念，通过学前、学中的家长培训，家风征文、家风演讲的家风课程建设，亲子阅读、亲子运动、亲子耕作、亲子研学的亲子活动家长课程，注重家庭教育知识素养和道德品质养成，改变家长的传统育人观念，提升家长的素养，培育新时代家长，打造学校和谐发展的坚实崇新基石，促进学生和学校的全面发展。

三、科学管理，让师生都能听到自己幸福拔节的美妙声响

教育即人的教育，更是爱的教育。党的二十大提出，要深入实施“时代新人铸魂工程”，持续推动“大思政课”建设，不断健全学校家庭社会育人机制，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。为此，我们通过学校、家庭、社会，全员、全面、全程育人的三方合力机制；法治、德治、自治，自治为本，法安天下、德润民心，遵规约礼，凝心聚力，成就善治的三治结合方式；课堂、课程、课题联动，借助学校推行的“学科+崇新课堂”，特色引领，科研兴教，质量立校，形成品牌的三级联动的手段“三个渠道”进行学校的有效管理。

作为学校的管理者，我们深知学校教师培养、学校管理、师生评价的重要性。结合党的二十大提出的要加快建设高质量教育体系，大力促进教育公平，打造一流教师队伍和人才队伍的精神，我们确立了“三个抓手”具体实施。

在教师培养上，我们注重梯度培养，提升教师素养。学校通过教师课程，设计了“教学新秀—骨干教师—学科带头人—金城名师—特级教师—教育专家”成长的阶梯，唤醒教师主动成长的意识，全方位提升教师素养，成就每位教师，促进教师积极、主动、自觉发展。

在学校管理上，我们依托信息平台，努力提升管理效能。学校借助网络信息技术平台，对学校的办公、党建、后勤、校安等部门管理，以及教师的考勤、教学、师德等方面进行有效管理，强化过程性记载和管理。

在师生评价体系上，我们结合“双减”“五育并举”“五项管理”“课后服务”等精神，不断优化评价体系，落实三全育人。学校通过学生成长档案及综合素质评价手册和“崇文之星”学生评价体系全面评价学生，每学期评选班级、年级、校级“崇文之星”学生，并召开隆重的颁奖仪式，通过仪式感满满的颁奖典礼，树立榜样，激发更多的学生自觉地参与“崇文之星”的争创中，让评价促进学生主动、全面地成长。对于教师的评价，则是通过“过程性月考核”加“终结性考核”评价体系，依托《班主任工作手册》《教师工作手册》，全面评价教师的德、能、勤、绩，每年评选表彰一次“崇文之星”教师。科学规范的评价，不仅调动了师生的积极性和热情，更促进了学校的品质化发展。

四、特色引领，让师生在各种平台始终能够寻找到幸福

一所学校的品质化发展，不仅在于学生、教师单纯的成绩，更在于学生和教师综合素养的提升。因此，学校管理者一定要结合校情，走出一条属于自己学校的特色之路，要将特色融入学校日常的各方面的工作中，切实通过特色引领，促进师生、学校的品质化发展。我们结合校情、学情、域情和新时代育人目标，坚持走崇新求实、特色引领、科研兴教、质量立校之路，力图通过崇新党建、崇新节日、崇新礼仪、崇新阅读、崇新教室、崇新课堂、崇新作业、崇新教研、崇新社团等九个方面展现学校办学特色，促进师生的成长。

九大特色不仅涵盖了学校工作的各个方面，也为师生搭建了多样化成长的平台，让师生在各种平台始终能够寻找到幸福。

崇新党建：学校确立了“一个目标”，做好“两个培养”，抓好“三个落实”，深化“五个融合”，实现“三个提升”的“12353”党建工作机制，让党建工作与学校各项工作深度融合，努力打造崇德尚文、培根铸魂的学校党支部。

崇新节日：学校通过体育节、科技节、艺术节、英语节、读书节等节日活动，让别具一格的节日文化丰富校园文化生活，滋养师生心灵，培养兴趣，激励发展，成就未来。

崇新礼仪：礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对师生的成长与发展起着广泛深远的影响。学校通过新颖别致的开学礼、百日礼、开笔礼、成童礼、行走礼等礼仪教育，滋养学生的心灵，引导学生崇德、尚文、雅行、崇新。

崇新阅读：学校倡导并推行晨诵书田、午读五车、向晚百城的崇新阅读，借助学校编辑整理的祖国优秀传统文化经典诵读内容，采用“课件+配音引读”的方式，让阅读润泽每一名学生的生命，让书香成就每一名学生的美好未来。

崇新教室：学校基于师生共同成长的“固定板块+个性化设计”原则，创新营造温馨、环保、健康、向上的育人环境，让教室成为师生才艺展示、个性发展的沃土。

崇新课堂：学校依托“学科+崇新课堂”，按照“自备—整合—实施—优化”的思路，带着思考备课，让有容量、有技能、有思想的原创备课成就教师扎根杏坛的诗与远方。采取“导学激趣—积累分享—崇新妙引—崇新展示—崇新提炼—躬行实践—提质增慧”的教学流程，让课堂崇德尚文，雅趣共生，求实创新，让向上性、高效性、灵动性的课堂成为师生教学相长的乐园。

崇新作业：学校遵从立德树人、精准高效、减负提质的宗旨，积累运用、激趣提质、“五育并举”的目标，按照“基础+提升+探究”的类型，讲练结合，让秉承“双减”精神的崇新作业成为学生善思乐学、主动提升的一种自觉行为。

崇新教研：学校提出“研前团队研讨打磨+研中集体观摩+研后集体反思总结”的“崇新”教研模式，坚持真教研、真研究。始终秉承静下心来，做点事情；小问题，深研究；从实践中来，到课堂中去的教研初心，唤醒教师的潜能与智慧，力促教师做最好的自己。

崇新社团：学校秉承发现天赋，遵循全员参与（班级）—个性发展（社团）—潜能提升（校队）的原则，基于激发学生潜能与个性化发展的多样化人与艺术、人与健康、人与科学、人与社会、人与生活“崇新”社团课程体系，为每一名学生搭台筑梦，成就师生的诗与远方。

五、坚定目标，打造让师生有幸福感的“崇新家园”

“高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，弘扬伟大建党精神，自信自强、守正创新，踔厉奋发、勇毅前行，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗。”这是党的二十大的主题，更是伟大祖国未来的宏伟蓝图。作为学校，我们也确立了为之奋斗的七个发展终极目标，那就是充分发挥学校、家庭、社会三方合力作用，依托多个平台和实践活动，全方位关注师生安全防护和管理，让和谐平安校园常态化，打造常态化平安校园；紧跟时代发展，结合师生教育教学需求，多渠道提供优越的硬件设施，为师生创建舒适的学习、工作、成长环境，实现设施设备现代化；坚持以人为本，依托教师课程实施途径，有层次、全方位开展教师培养工作，实现教师的梯度化、内涵式发展的梯度化教师成长；依托互联网资源优势，创新工作思路，让学校管理、教学、师生评价等工作更加方便、快捷、高效、科学的高效化智慧校园；清晰化目标，精细化视导，依托过程性和终结性评价相结合的模式，让教学管理更科学，更有激励作用的科学化教学管理；注重全面、全程、全员的评价与管理，通过“崇文之星”评价体系，让体系化德育工作促进师生的全面发展的体系化德育工作；减少管理层级，推进分权决策路径，建立决策者即执行者的快捷机制，提高学校各项工作效率的扁平化学校管理。七个发展终极目标，最终会让师生有幸福感的“崇新家园”成为现实。

奋进新时代,筑梦新征程。党的二十大吹响了奋进的号角，幸福美好的生活需要我们为之努力奋斗，作为教育管理者，我们一定要紧跟时代的步伐，办一所让师生有幸福感的学校，引领学校、教师、学生，乃至家长品质化发展，为培养新时代祖国的优秀接班人勇挑重担，砥砺前行。