小学体能大课间活动“学练赛评”一体化实践探索

2023-11-17李结兰

少男少女·教育管理 2023年9期

李结兰

摘要：随着体能水平的下降和学生学习压力的增加，小学体能大课间活动成为缓解学生体能状况和提高学习效果的重要手段。本研究旨在探索“学练赛评”一体化模式下的小学体能大课间活动实践。首先，研究背景和问题得到了简要介绍，强调了小学体能大课间活动的重要性。然后，明确研究的目的是为了提高学生体能水平并促进学习效果，揭示了该研究的创新点在于结合“学练赛评”一体化教学模式。研究方法主要利用活动设计、教师引导和学生参与三个方面来实施体能大课间活动。最后，总结了研究的成果，展望了未来的发展方向。本研究具有重要的实践价值和科学意义，可以为小学体能大课间活动的教学实践提供参考和借鉴。

关键词：小学体能大课间活动；学练赛评；一体化实践

一、研究背景

近年来，为了实现学生每天在校体育锻炼1小时的目标，中小学积极开展各种形式的体育活动，如“阳光体育运动”“强我心脏513欢乐跳绳”“123长跑活动”等。然而，调查发现，很多学校的大课间活动内容主要集中在跑步和游戏活动，而真正能够科学锻炼学生的课间活动却不多。因此，需要探索更有效的大课间活动方式，以全面贯彻中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见。

为了改进大课间活动的形式和内容，需要进行进一步的研究。本研究将从“学、练、赛、评”四个维度阐述大课间活动的内容，利用体育课培养学生的体育知识，利用大课间时间进行勤练，利用大课间时段和运动会进行常规的赛事活动，并结合学校评优工作的实践历程进行评价。通过这种一体化的实践探索，旨在优化大课间活动，促进学生的全面发展。

本研究将采用文献分析、实地观察和访谈等研究方法，以了解不同学校的大课间活动情况，并分析现有问题和改进方案。研究的意义在于提出针对性的改进措施，促进学校体育大课间活动的科学实施，进一步增强学生的体质和全面发展。

二、研究内容

本文旨在探索小学体能大课间活动的实践模式，以及在“学练赛评”一体化模式下的应用。先介绍小学体能大课间活动的背景和意义，以及研究目的和意义。接着，研究将从体能大课间活动的理论基础入手，探讨相关理论对于实施体能大课间活动的指导作用。然后，介绍体能大课间活动的实施策略。

三、体能大课间活动的理论基础

（一）儿童体能发展理论

儿童体能发展理论是指对儿童体能发展规律和特点进行研究的理论体系。体能发展是儿童身体素质的整体发展过程，包括生理、心理和社会等各个方面。

此外，儿童体能发展还受到遗传因素、生物学因素和环境因素的影响。因此，在进行大课间活动设计时，我们需要充分考虑儿童的个体差异并针对性地进行活动安排，以满足不同儿童的发展需求。在进行大课间活动设计时，我们应该充分运用儿童体能发展理论，根据不同阶段的儿童特点和个体差异，选择合适的活动内容和方法，以促进儿童的体能发展和全面成长。

（二）大课间活动的教育价值

大课间活动作为学校体育教育的重要组成部分，具有丰富多样的教育价值。首先，大课间活动可以促进学生的身体素质发展。其次，大课间活动还可以培养学生的合作精神和团队意识。此外，大课间活动还能够提供学生与他人进行交流和社交的机会。

（三）“学练赛评”一体化教学模式

“学练赛评”一体化教学模式是一种结合学习、练习、比赛和评价的综合教学模式。通过这种模式，能够更好地提高小学生体能素质，促进他们的全面发展。

第一，“学练赛评”一体化教学模式注重学习。在课堂上，教师会向学生介绍各种运动技能和体能活动的相关知识。通过观看教学视频、讲解演示等方式，学生能够更好地理解运动的规则和技巧。在学习过程中，还会给予学生充分的时间和机会进行反思和思考，以提高他们的自主学习能力。

第二，“学练赛评”一体化教学模式强调练习。学生在学习了相关知识后，会有针对性的练习环节。教师会设计一系列的练习任务，包括个人练习和小组协作练习，以帮助学生巩固所学技能，并逐步提高他们的体能水平。在练习的过程中，教师会给予学生适当的指导和反馈，以确保他们的练习效果。

第三，“学练赛评”一体化教学模式推崇比赛。在练习完成后，学生将参与体能比賽。比赛可以采用个人比赛和团队比赛的方式，激发学生之间的竞争意识和合作精神。通过比赛，学生能够运用所学技能进行实践，并在比赛中不断调整和改进自己的表现。

最后，“学练赛评”一体化教学模式注重评价。在比赛结束后，教师会对学生进行全面的评价和反思。

综上所述，“学练赛评”一体化教学模式是一种能够提高小学生体能素质的有效教学模式。

四、体能大课间活动的实施策略

（一）活动设计

活动设计是体能大课间活动中至关重要的一环。通过合理的活动设计，可以有效提高学生的体能水平，激发兴趣并享受运动的乐趣。在设计活动时，需要考虑以下几个方面。

首先，活动设计应注重多样性和趣味性。其次，活动设计应注重循序渐进和个性化。另外，活动设计应注重安全性和可持续性。最后，活动设计还应注重实施的可操作性。

（二）教师引导

教师引导是体能大课间活动中至关重要的一环。通过合理的引导，教师能够有效地促进学生的参与和发展，提升活动的效果与质量。

首先，教师应当充分了解体能大课间活动的目的和意义。其次，教师在引导学生参与体能大课间活动时应当注重适度的推动。此外，教师在引导学生参与体能大课间活动时要注重引导的方法和技巧。最后，教师在引导学生参与体能大课间活动时要注重反馈和评价的力度。从而激发他们的积极性和主动性。

（三）学生参与

在小学体能大课间活动中，学生的参与是至关重要的。在学生参与方面，我们需要制定相应的策略和措施，以确保活动的有效进行。

首先，我们需要为学生提供多样化的参与方式。其次，我们可以通过设置小组活动等形式，促进学生之间的合作和交流。此外，我们可以引入游戏化的元素，激发学生参与的热情。最后，为了提高学生参与体能大课间活动的积极性，我们需要及时给予肯定和奖励。

五、总结与展望

（一）研究总结

我们对小学体能大课间活动“学练赛评”一体化实践进行了总结。通过对实践的回顾和总结，我们能够更好地理解该实践的意义和价值，同时也能够提出一些改进和进一步研究的展望。

首先，通过对小学体能大课间活动“学练赛评”一体化实践的实施和观察，我们发现这种实践能够有效促进学生的身体素质发展和综合能力培养。

其次，实践中我们也发现了一些问题和挑战。例如，部分学生在活动中表现出参与度不高，对活动缺乏兴趣的现象；另外，活动的组织和管理需要进一步改进，确保活动的顺利进行和安全性。

总之，小学体能大课间活动“学练赛评”一体化实践在促进学生身体素质发展和综合能力培养方面具有重要价值。然而，我们也要面对一些问题和挑战。在未来的研究中，我们可以进一步深入探讨活动对学生学业成绩的影响，同时也可以考察不同学校和年龄段学生的实践效果。通过持续的实践和研究，我们相信小学体能大课间活动能够不断得到改进和优化，为学生的全面发展做出更大贡献。

（二）研究展望

在本研究的基础上，未来还有许多方向和领域值得进一步探索和研究。首先，我们可以进一步加深对小学体能大课间活动的实践探索。其次，我们可以关注小学体能大课间活动的不同形式和方式。另外，进一步研究体能大课间活动对小学生心理健康的影响也是一个重要的研究方向。

综上所述，未来的研究方向可以包括深入实践探索、关注不同形式和方式、研究心理健康影响以及探究学业学习影响等方面。这些研究将有助于推动小学体能大课间活动的持续发展和优化，为学生的全面发展提供更加有效的保障。

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