江苏江阴市实验小学 （214400） 孟 丽

统编语文教材在小学各个学段都选编了一定比例的长文章，低年级有《动物王国开大会》《小马过河》，中年级有《卖火柴的小女孩》《小英雄雨来 （节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》，高年级有《我的伯父鲁迅先生》《金色的鱼钩》《十六年前的回忆》等。这些长文章对学生筛选信息、概括文本、体会表达、阅读评价以及课外阅读能力的培养起到了范例与方法支撑的作用，对不同年段学生阅读能力的提升具有重要作用。长文章对学生来说意味着需要识记的字词内容多，课文中的人物、情节多，导致学生难以理清课文内容。对教师来说，教学长文章主要存在的问题是，课文中人物关系纷繁复杂，要想让学生在有限的时间内掌握课文内容，很难实现，如果指导不当，很难激发学生的学习兴趣，更别谈学习目标的达成了。那么，怎样才能提升长文章教学的质量呢？

一、多维架构，把握长文章的主要内容

把握主要内容是长文章教学的重点。在长文章的教学中，教师依据课文内容采取多种方法引导学生把握文章的主要内容，可以培养学生提取信息、归纳、概括等语文综合能力。

（一）借助图表信息，把握长文章的主要内容

图表具有概括性强、可视化等特点。在长文章的教学中，教师引导学生借助图表来梳理文本信息，可以把长文章的主要内容直观地呈现出来，促进学生对长文章内容的把握。如统编语文教材一年级下册《动物王国开大会》一课，课文内容长，涉及的人物和信息多，学生很难把握文中主要写了哪些内容。……