张 旭 (山东省淄博市临淄区凤凰镇召口中学 255419)

生物是一门实践性较强的课程。《义务教育生物学课程标准(2022年版)》中明确规定:在学习生物知识过程中,学生应当在科学探究中锻炼自己的合作能力、实践能力以及创新能力,其中,实践能力实际上也涵盖劳动实践。学生在学习过程中通过手脑结合的方式,才能将生物知识学好、学精、学透。基于以上思想,教师可以将劳动教育融入生物实验教学当中,让学生通过丰富多样的劳动实践活动,来达到增强学习效果、提高实践能力、活跃创造性思维的目的,以促进学生的全面发展。

一、准备实验材料, 开展劳动教育

实验是生物教学课堂的关键一环,备受学生喜爱。而在实验开始之前,学生需要亲自动手寻找和获取实验材料,以确保整个实验流程能够顺利进行。这一动手实践环节实际上也是学生接受劳动教育的过程。在实验环节,教师应当给学生预留足够的课前准备时间,让学生在现实生活当中寻找本节课所需的实验材料。这种融入劳动教育的方法,一方面可以增强学生的实践意识和锻炼学生的动手能力,另一方面也能够加深学生对生物知识的认知和理解。

以“探究种子结构”的实验项目为例。该实验需要准备的材料和工具包括浸软的菜豆种子、玉米种子、稀碘液、滴管、烧杯、培养皿、解剖针及镊子等。其中,实验工具均由教师提供,而菜豆和玉米种子则需要学生亲自动手来获得。为了使学生能够有充裕的时间来寻找实验材料,在本节实验课的前一天,教师可以督促学生亲自动手去寻找这两种植物的种子。……