郑慧娴 (江苏省徐州市苏山小学 221000)

《义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)》明确指出:“道德与法治课程是义务教育阶段的思政课,旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治修养和人格修养等,增强学生做中国人的志气、骨气、底气……”陶行知先生提出的生活教育论,让教师从“生活”与“教学”这两个视角出发,有效开展道德与法治教学,从而在生活实践教学中培育学生道德与法治观念,促使学生在积极美好的社会环境中健康成长。因此,小学道德与法治须跨越灌输式教学的围栏,融合生活思考与实践,根植道德与法治学习土壤,高效发挥道德与法治课程教育价值。

一、模拟真实生活场景, 强化学生规范意识与行为

“生活中教育”“教育中实践”等思想观点给道德与法治教学指明了方向,教师须给予学生真实的生活教学体验,让学生在生活课堂感染下树立道德与法治意识。模拟生活场景的教学途径多种多样,教师既可以将教室布置成生活场景,也可以在真实生活场景中开展教学。然而,不管真实生活场景的类型是什么样的,道德与法治课堂教学的精髓都在于实践和实践中的思考,促使学生在体验、升华以及总结中形成丰富的人生价值观,获得生活智慧。以小学道德与法治二年级上册第三单元“我们在公共场所”为例,具体探讨如何通过模拟真实生活场景融合“思”与“行”教学,从而提升道德与法治课程的教育价值。

1.争当观察家,明确边界意识

“这些是大家的”这一课,旨在明确公共物品和私人物品的区别,指引学生正确对待和维护公共物品,从而营造良好的公共环境。