殷敏

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，教师要引导学生与作者、编者乃至学生之间进行多元对话。这里的对话，不是指简单的朗读，而是细读，通过逐字逐句进行揣摩，在准确把握文本内容的基础上，提升学生的语文综合素养。学生是课堂的主体、学习的主人，学习的效果最终还要在学生身上体现。教师组织学生开展文本细读活动，最根本的还要着眼于学生的学情，紧扣“细”字，通过创设情境、搭建平台等方式，创设细读话题，引导学生有目的、有层次地进行思考。本文结合实际，以统编教材四年级下册语文课文为例，浅析创新话题教学策略。

一、结合文本选材，创新生活话题

统编教材所选文本都有鲜明的特点，或者蕴含着强烈的情感，大多通俗易懂，与童年生活高度吻合，适合学生阅读。在教学中，教师可以从文本选材入手，立足学生的实际生活，创新相应的细读话题，激发学生的阅读兴趣，唤醒他们的生活体验，激活阅读思维。

比如，《乡下人家》选材是以农家为主的。在教学中，教师可以以农家为话题，提出问题“农家一般可以饲养什么家禽？有什么独特的环境？周边田野是什么样子的”，鼓励学生自由发挥，畅所欲言。如有可能，教师也可以借助多媒体给学生展示相关的农村生活视频，唤醒他们的生活体验。有的学生不熟悉农村生活，教师可以在上这篇课文之前，建议家长利用周末带孩子到农村、到田野里看一看，帮助他们了解农村生活，丰富学生的感性认识，加深他们对文本内容的理解。

在课堂交流环节，学生情绪激动，好像有说不完的事情。有的学生认为，姥爷家种的黄瓜，不仅点缀农家环境，而且还是绿色无污染的，吃起来清脆可口；也有的学生认为，农家散养的鸡鸭，无忧无虑，自由自在，时不时地叫着，给农家增添了无限乐趣；还有的学生认为，农家附近的池塘，小鱼在自由地游泳，到了晚上，不仅有无数的萤火虫飞来飞去，而且还能听到蛙声一片……在这个过程中，教师可以結合自己的生活体验，与学生一起讨论，对学生的发言积极回应，给予适当的点拨，引导他们交流。

二、结合文本主题，创新思想话题

统编教材围绕语文要素与单元主题进行双线编排，目的是充分践行语文课程人文性与工具性统一的理念。在教学中，教师要紧扣情感目标，围绕单元主题，结合作者情感有针对性地设计符合主题的话题，引导学生与编者、作者进行深度互动，继而激发他们的情感共鸣，形成新的学习生长点。

比如，《小英雄雨来（节选）》主要记录雨来的成长足迹，隐含着强烈的爱国思想。在教学中，教师在学生熟悉文本内容之后，可以结合文本主题，围绕雨来这个文本人物提出相应的问题“你认为雨来是个怎样的人？他是怎样对付鬼子的？作者重点刻画了雨来什么优秀品质？你认为这篇课文中写得最精彩的内容是什么”，等等。如有可能，教师可以将问题进行分类，鼓励学生按照小组合作模式进行讨论。在这个过程中，教师可以有意识地参与各小组的讨论，引导他们的讨论方向。

在全班交流阶段，教师可以借助实物投影仪将学生讨论的结果依次呈现，也可以鼓励他们推荐代表进行分享。教师要及时给予学生指导，尤其是针对学生的个性解读更要及时给予肯定的评价。比如，学生大多从雨来勇敢、智慧等方面进行讨论。对此，教师可以结合文本主题，乃至单元主题进行提示，像爱国、胆大、机灵，等等，引导他们进行评价，形成共识。

三、结合文本结构，创新布局话题

句子是文本的基础，构段谋篇则是学生习作水平提高的关键。教材是最好的例子，文本的构段布局也是课堂探究的重点。在教学中，教师引导学生对文本结构进行分析，并且有针对性地设计相应的话题，引导学生进行阅读体验，继而帮助他们建立文本布局的认知。在这个过程中，教师要结合学生的实际水平，对一些突出的布局技巧进行点拨；如有可能，教师也可以结合文本的重点语句、关键段落、承上启下的句子，指导学生进行交流。

比如，教学《绿》一课，在学生梳理文本，形成初步了解之后，教师可以引导学生对文本的结构进行分析，设计讨论的话题。比如，这篇课文的景色描写是按照什么顺序进行的？景色描写的线索是什么？课文中的第一小节、第四小节是按照什么结构描写的？如有可能，教师还可以借助多媒体进行动画演示，或者借助表格的形式，帮助学生梳理课文的内容。在这个过程中，教师还要讲究策略，可以先示范，或者先讲解；接着鼓励学生通过小组合作的形式，完成其他内容的学习。最后，教师布置随文练笔的作业，帮助学生内化所学的知识，提高习作表达技巧。

在这个过程中，有的学生通过讨论，认为作者是按照从远到近的顺序进行描写的；有的学生认为文本的线索，就是课题“绿”；也有的学生认为这一课的写作重点就是在“梅雨亭”观看瀑布这一片段，并通过比喻、拟人等多种修辞手法进行展示，对这种特殊的“绿”进行了富有个性的描写。针对学生的发言，教师要给予积极的评价。

总而言之，同一篇文本中，由于学习目标不同，切入点不同，导致学生探究话题的角度也不同。在教学中，教师要围绕语文要素，结合学生的学情，尽可能创新话题，在触动他们心灵的同时，有效激活他们的阅读思维，提升学生的语文综合素养。