■潘亦宁，郝禹洁

美育是使学生掌握审美基础知识，形成一定的审美能力，培养正确的审美观点，美化其心灵、行为、语言、体态，提高道德与智慧水平的教育[1]。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》[2]（下文简称“意见”），强调学校美育是构建德智体美劳全面培养体系的重要内容，是立德树人、培根铸魂的重要育人环节。四川师范大学附属青台山中学2018年建校以来，立足校本特点，将美育纳入学校育人的全过程，通过落实艺术教育、开展课外活动、加强校园文化建设等方式，致力于让学生在自然之美、文化之美和生命之美的教育中丰富思想、塑造品格，取得了积极成果，探索建立了新时代初中校园美育校本实施的有效路径。

一、落实艺术教育，夯实美育主阵地

艺术教育是促进初中生形成良好审美品格的主要阵地。四川师范大学附属青台山中学基于初中生身心发展特点，把握艺术教育的独特价值,不断完善课程体系，努力实现文化课程与美育课程的融合，全面提升学生感受美与鉴赏美的能力。

（一）继承弘扬传统文化，丰富学校美感教育

个性化艺术课程的开发和设立，不但可以提升学生的审美素养和实践能力，还可以培养学生传承中华优秀传统文化，在学生们的心中播下美和传承的种子。学校围绕“美感教育”，以“弘扬中华优秀传统文化”为目标，为学生提供丰富的课程体验。如学校开设了素描、版画、剪纸、国画、书法、3D 立体手工衍纸画、民族舞蹈、民乐合奏、陶艺、刺绣、剪纸等传统文化选修课程，确保学生在课堂上能得到优质艺术的熏陶。

（二）夯实艺术课程基础，培养学生鉴美能力

艺术课程是美育的重要组成部分，面向全体学生的国家义务教育“第一课堂”。初中艺术教育有利于树立初中生正确的美育观，对今后的人生发展至关重要。如学校落实有关艺术课程教育，实行美术、音乐课程单双周两节连堂制。教师可以充分利用课堂连堂时间，更好地达到整合教材内容进行教学的目的。在连堂课堂中，教师不仅传授音乐知识，还能将音乐融于美育，以音育“德”、以音辅“智”、以音健“体”、以音带“劳”。学校通过倡导连堂制的艺术教育课程大单元整合教学的形式，实现艺术课程的深度教学，全面培养学生的审美能力。

（三）强化美育课程融合，促进多学科美育渗透

美育是以审美为核心的教育，有助于学生培养和形成劳动的观点；美育有助于扩大学生的知识视野，发展学生的智力和创新精神；美育有助于净化心灵，培养高尚的道德情操；美育有助于促进学生身心健康发展。从“五育融合”的角度来看，美育能够最充分、最直接地体现素质教育的宗旨[3]。“意见”要求学校美育课程建设要以艺术课程为主体，各学科相互渗透融合，这对于校园美育的实施路径提供了新的思路。教育工作者应在各科教学中，逐渐渗透美育，重视美育的多学科融合。如学校美术与地理学科结合设计了“手绘地球仪课程”，深化了学生对地理知识的理解，激发了学生的艺术想象力；美术与音乐学科结合的“线上音乐图鉴会课程”，学生在绘画色彩中“听”到了音乐，从音乐中“看”到了色彩；美术与语文学科结合的“二十四节气课程”，以节气为文化背景，通过绘画帮助学生理解艺术表达的多元等；历史学科组举行文化展演中的两部历史剧，生动演绎了红色历史。这些多学科的美育渗透都有助于学生从多方面获得美育体验，从而全面提高学生审美能力。

二、开展课外活动，培育审美人文素养

课外活动是美育课堂的有机补充。“意见”明确提出要“科学利用课余时间”开展文艺活动，有效利用各种课后育人活动。学校以学生喜闻乐见的形式开展了一系列课外美育活动，为精力旺盛的初中生提供更多展示自我的机会和平台，提升学生整体的审美素质和人文素养，让学生切实感受到美的教育。

（一）设计艺术作品，丰富课外美育活动

依托课程标准，学校尝试将教材内容的学习与生活经验相联结，组织学生进行艺术作品原创设计。如学校举行“校歌歌词”征集大赛，在校园中寻找催人奋进、充满青春活力的词作者。在音乐组教师的组织下，学校合唱团编写合唱作品《成都》《如愿》，以及相对应的钢琴伴奏乐谱。在“天府教育杯”四川省首届校歌创作暨展播电视大赛中，学校校歌《明日青山》，因歌曲旋律动听、编排充满特色，在众多参赛团队中崭露头角，荣获银奖；在第十五届中小学艺术节比赛中，校歌荣获三等奖，节目《瑶山夜歌》《天空之城》荣获合唱类比赛二等奖，器乐合奏《成都》 荣获二等奖。美术组组织学生进行校徽设计、服装设计与改造等。这些课外实践活动都在生活中塑造初中生的审美创造力，以弘扬美育理念为目标，通过学生亲身感受、参与，培养学生对校园的热爱，增强学生的主人翁意识，树立“人人都是美育创造者、传播者”的理念。学生在自己设计艺术作品的过程中体会到，原来美就在我们身边，我们也可以创造美，在创作设计过程中提高审美能力。

（二）举行音乐展演，提升审美素养

音乐是美育的优质媒介，在音乐的世界里进行美的教育，能够使人浮躁的心灵平静下来，从而变得平稳。所以，学校在组织各种美育活动的过程中探索出适合学校美育实施的新路径。如学校学生自己组织的流行乐队，每学期在学校公开进行招募，自发组建，进行乐团自行管理、曲目自行选择，并且在每周二中午将成果在全校师生面前进行展示。在这里，学生可以呐喊出青春的旋律，也可以演奏奋进的主题曲。在学习间隙，凝心聚力排练，其核心是想让学生将音乐训练付诸舞台实践，并且通过演出的方式来丰富校园文化生活。学校流行乐团最大的特色，是充分调动学生参与的积极性，让热爱音乐的孩子尽情发挥、施展才艺。用音乐挥洒青春的热情，拥抱属于自己的世界，这些使得我们的校园生活五彩缤纷。学生在每次演出中，都能切身体会音乐的美妙，观众们也受到了音乐美的熏陶。

（三）举办校园艺术节，展示美育成果

校园艺术节作为学校美育工作的载体，为青台学子展现大美青春提供了广阔舞台。学校秉持“以美育人、以文化人”的理念，先后举办了“大运牵手成都，魅力汇聚青台”“献礼建党百年，喜迎大运盛会”两届艺术节，开展一系列活动，旨在推动全体学生融入美育，提高学生的审美和人文素养。活动包含体育绘画创作和文艺汇演等，绘画创作引导学生用心发现充满活力的青台美好，用图画记录精彩瞬间，而汇演内容广泛，形式多样，由学生自己主持，充分发挥学生的主体作用，使他们获得艺术的享受和心灵的陶冶。艺术节的开展，为青台学子提供了表现美、欣赏美、创造美的阵地，使创造的艺术才华和智慧有机会得到展现，受到学生的广泛好评，获得了较好的美育效果。

三、加强校园文化建设，营造良好美育环境

校园文化是浸润美育的重要途径。学校是教育方式和教育关系呈现的场所，学校即美育空间，让美育关怀这个场所的所有内容，丰富学校美育的立体通道。而这些实践又不断重塑着学校空间，进而创生出学校校园文化，形成学校美育实施的一种典型样态[4]。和谐美好的校园文化蕴涵着师生对真善美的追求，是潜移默化的美育。学校以营造美育环境为目标，对校园走廊、教室和文化墙等进行建设，达到以美感人、以景育人的效果，让校园的每个角落成为“美育的潜在课堂”。

（一）创意井盖绘画，涵养美丽心灵

为了美化学校环境，营造良好美育环境，学校鼓励师生主动参与到校园文化建设中来，同时给热爱艺术、富有想象力的学生搭建一个创作平台。学校围绕美术教材所学中西方美术史和名画鉴赏，组织学生发挥自己的优势和想象力，举行“创意井盖”绘画活动。让学校井盖穿上新装，形成独特的校园井盖涂鸦文化。绘制的图案内容多数为中西方美术名画，教师借助绘制图案和欣赏井盖绘图的机会，向学生普及中西方美术艺术的故事。活动使学生成为校园文化的创造者、实践者、代言人，校园文化也因他们变得更加多姿多彩。一幅幅井盖作品形成了学校一道靓丽的风景线，增添了校园的艺术气息，彰显着学校师生对文明校园建设的深情。

（二）设计文化走廊，提升审美自信

学校为了增强学生直观的审美体验与自信，提供了多角度的美育实践体验。学校为学生搭建了展示艺术才能的平台：在教学区因地制宜地设计了学生书画作品流动楼道文化墙，根据学期不同的教育大背景和教育主题，更换学生作品，各类作品的展现就是学生用自己双手美化校园的具体表现。营造了格调高雅、富有美感的校园文化环境，学校文化走廊丰富多彩的学生作品时刻展现着学校学生的审美水平，也体现了学生的美育自信。

（三）营造教室文化，彰显班级特色

教室环境也蕴藏着丰富的美育资源，它体现的是人文，强调的是渗透，起到“润物细无声”的作用，因此班级教室的布置也是发挥美育功能的一大重要阵地。学校把“美”的教育渗透在班级文化的各个方面，学校各班宣传栏、卫生角、图书角等各具特色，设计充满美感。学校各班的宣传板块中既有富有特色的班徽、班风、班主任寄语等内容，也有班集体获奖的奖状等，它是班级文化的一道亮丽的风景线，也是美育的重要载体。此外，在进行教室墙面布置时，有的班级设计了体现学生多才多艺的各类书画作品———“优秀习作展”“优秀手抄报”“课外阅读精品推介”等内容，也有班级在墙上张贴中国、世界地图，引导学生用宽广的视角认识世界。通过各种活动鼓励学生实践，从而提高学生综合实践能力，培养学生的审美能力，使学生的文化素养以及艺术理解能力得以提升，为学生的生活与学习创造便利条件[5]。为美育提供宣传平台，深化学生对美的感知能力。

（四）绘制丝绸之路，凸显美育意蕴

新时代的学校美育，不仅要带领学生体验和感受美的过程，更要让学生在学习中发扬中华美育精神[6]。校园文化墙是校园文化建设中必不可少的一部分，它是学校精神文明的具体体现，是新时代校园厚德育人的有效载体。在践行新时代学校美育工作新要求的背景下，学校探索出美育的实施新路径，学校以校园背景墙作为切入点，全面提高学生的创造力、想象力、动手能力以及参与学校文化建设的自主能动性。学校决定师生共同参与校园文化墙绘制，动员宣传、领取颜料，起稿涂色、描绘线路……学生在老师的带领下分工明确，共同完成绘制了“古丝绸之路”墙绘。学校意在培养“中国灵魂，世界眼光”的时代新人。沿线城市还描绘了重要历史文化遗迹及地方美食，展现了历史与美术的交融。整体设计运用古朴的色调，围绕文化输出，融知识性、教育性、艺术性于一体，形成了校园独有的文化，使学生在无形中接受艺术文化的熏陶。

自“意见”发布后，诸多学校掀起了关于学校美育的热潮，但也暴露出诸多问题，尤其是对新时代学校美育的价值意蕴理解偏差的问题。新时代校园美育不是培养学生某种技艺，而是培养学生审美能力和创造力的教育；不是束缚学生的教育，而是促进学生发展个性的教育； 不是教育的辅助手段，而是教育的真谛。自“意见”实行以来，四川师范大学附属青台山中学的美育工作继续完善优化，不断探索新时代初中美育的实施路径。通过营造美育环境、课程建设、美育活动等方式，将美育与众多学科融合，遵循艺术教育规律，关注学生艺术课程学习水平，确保让艺术素养落地生根，让学生在美育的熏陶感染中，全面提高对艺术的表现能力和创造能力。通过培养学生正确的审美观，使他们具有感受美、鉴赏美和理解美的知识与技能，发展学生创造美的能力，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一，实现感性和理智的和谐发展[7]，最终展现我国青少年生活品位和精神气质的全新面貌。

美育是一种最基础，也是最重要的对学生人生观的教育，因此需要教育者们不断探索，要在真正理解美育价值意蕴的基础上“去伪存真”，更要在新时代背景下结合新时代学校美育的价值意蕴对美育实施的路径不断探索与反思。